一次特殊的惩罚

张霞

【案例】

周五下午一上班，午托老师就气冲冲地找到我：“张老师，你们班有三个学生中午在宿舍咬被子，把被芯里的棉花弄得满天飞。”她的身后，跟着三个耷拉着脑袋的男孩子。其中一个早上因为作业“偷工减料”刚被批评过，另一个因前两天在宿舍说笑影响他人休息而被我“谈过话”。我强压着心头的怒火，微笑着转身向正在气头上的午托老师赔礼道歉。送走午托老师，我一转身就看到几个孩子惊慌的眼神。是啊！犯错的他们，害怕的是不知将要面对怎样的“狂风暴雨”。

上课铃声响了，我摆了摆手，示意他们回去上课，然后迅速调整了情绪，走进教室开始讲课。一节课相安无事。然而，就在我刚要走出教室的那一刹那，无意中向那三个孩子的方向望了一眼，却看到他们正在那“眉飞色舞”。天啊！才40分钟时间，他们难道就忘了刚才的事？

课后，我去宿舍亲眼目睹了他们的“杰作”，难怪午托老师那么生气。如何处理这件事呢？惩罚是必须的，可怎样惩罚呢？思索半天，我终于有了对策。

自习课的时候，我把他们叫到了办公室，宣布了惩罚措施：第一，书面汇报当时的情况；第二，向午托老师和总务处道歉，因为这已经是损害公共财产的行为了；第三，用行动弥补。对于前两点，他们连连点头，可是对于第三点，他们听后面面相觑。于是，我解释道：“这个用行动弥补不是赔钱，而是亲自缝补！”对于这些调皮捣蛋的愣小子来说，缝补可不是一项轻松的任务。可是，碍于班主任的“权威”，他们只能接受。我心中窃喜，连忙将一块准备好的旧毛巾剪成三块，并且根据他们啃咬的形状，分别在每块毛巾上剪出相似的碎块，交给他们，让他们回家后必须亲自将碎块补回到毛巾上，而且必须有家长的证明签条。三个孩子走后，我拨通了他们家长的电话，如此这般地说了一番……

第二天早上，我收到他们的“作业”时差点笑出声来：看，巴掌大的毛巾上歪七扭八地嵌着一些或黑或白的线，好似粗糙的脸上一块突兀的刀疤。一位家长在签条上这样写道：“帅帅非常认真，这是他第一次做针线活，我只教他缝了第一针，后面的都是他自己缝的。”我板着脸评价：“第一次做，态度端正，做工尚可。过关！但是，你们咬坏的被子要自己补好，时间定在今天中午。如果在缝补过程中有困难，老师可以帮忙。”中午，小家伙们拿着自带的针线去了宿舍……

他们一个坐着、一个半跪着、一个干脆趴在床上穿针引线。其中两个三下五除二，一针就过去了，剩下一个一手拿针、一手拿线，屏气凝神，几经波折仍未果，脸憋得通红……谁也没有吭气、谁也没有求援，半个小时后，终于全部完成了任务。本来一道小小的口子，让一个大人来完成，五分钟就能搞定，他们却折腾了半个小时。我想：这份折腾是值得的。在第二天收上来的日记中，他们中的一个写道：“通过这件事，我知道了不能损坏公共财物，损坏了要自己去承担责任。”另一个写道：“其实我不怪张老师，这次惩罚让我学会了做家务，以后扣子掉了，我就会自己缝了。”

【反思】

班主任工作千头万绪，面对突如其来的问题，难免在繁琐的工作之余“怒火中烧”，从而对学生采取一些简单、粗暴的方法。其实，这样的方法往往只能治标而不能治本。试想，如果在事发时我没能控制住自己的情绪，或因为怕在别的老师面前丢面子而迁怒于学生，对其一顿“狂风暴雨”，我的情绪是得到了宣泄，孩子也可能在老师的强势之下暂时收敛自己的行为，可是，这样肯定会伤害到学生的自尊，说不定还会让他们产生“破罐子破摔”的心理，这就是他们三个在这件事之前刚被我批评教育过，而时隔不久再次犯错误的原因。人无完人，孩子难免犯错，如果孩子只是因简单的外力强制干预而压抑自己的某种不当行为，而不能从错误中反省，他就不能真正成长，也很难保证以后不会出现类似甚至更严重的问题。

教育不可体罚，但不能缺少惩罚。惩罚是一种常态的教育手段，是对学生问题行为的一种强制性纠正行为。与体罚不同的是，惩罚不是老师的变相整人，不是老师为了维护师道尊严而采取的手段，更不是为了让学生出洋相，而是一位人师出于公心，在毫无私欲的状态下的一种教育智慧。好的惩罚不是“刀枪箭雨”，而是“和风细雨”，它纠正着学生的行为，让学生从行动中反省自己的不当行为，从而真正为自己的行为承担起责任。我相信，孩子们从此次事件中学到的不仅仅是会“缝补被子”……

（作者单位：陕西师范大学金泰丝路花城学校

陕西咸阳712000）

责任编辑黄娟