作文训练中学生个性的培养

于科明

[关键词]作文训练；个性培养：训练点；素材；评价

[中图分类号]G633.34

[文献标识码]A

[文章编号]1004-0463(2012)02-0037-01

作文训练是最富有个性的学习和创造性活动，初中学生个性应该在作文训练中得到充分展现。要提高学生素质，注重学生个性的发展，让他们在作文中尽情地倾吐自己的心声，就需要教师进行个性指导，引导学生用笔描写自己观察到的÷种生活、一种发现、一种现象，抒写自己对自然、社会，人生的一种感悟、一种情怀。下面，笔者就结合教学实践，谈谈自己的看法。

一、在读中找准训练点，对学生进行个性培养

语文教材是文质兼美富有文化内涵和时代气息的教学对话文体，教师要善于挖掘出教材中的这个资源，在阅读教学中找准训练点，引导学生在品读佳作中培养情感，在练笔中发展学生的个性思维。如，学习了七年级语支上册老舍的《济南的冬天》，通过老舍对济南山山水水的一往情深，在他眼中冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方“宝地”，一个“理想的境界”。于是，笔者就让学生写一篇《黄寨的冬天》，学生也能抓住家乡冬天的特点，抒写出对自己家乡冬天的不同感悟。在学习了八年级上册朱自清的《背影》后，笔者就让学生写了一篇《父亲的手》，学生各抒己见。写出了许多感人肺腑的语句，表达了对父亲的深厚感情。这样坚持每阅读一篇课文就让学生练习写一篇习作，学生就会自然而然地倾吐自己的思想感情，表达个人的不同见解，从而对学生进行个性化的培养。

二、在生活中选择素材。对学生进行个性培养

作文是对生活的反映。我们每天身边发生着不计其数的新鲜事，要帮助学生积累写作素材，就必须引导学生学会观察和思考，时时处处做生活中的有心人。如，在初一学生中举办手抄报、小制作、小实验等活动，在学校举行运动会、知识竞赛中引导学生观察积累素材，进行作文训练。教师还要引导学生在校外生活中去观察、去发现，鼓励学生从不同的角度去诉说自己的情感，抒写自己的情绪，如教师节、母亲节、端午节、新年等节日，鼓励学生经常做一些贺卡送给学生、教师、家长等。接着引导学生思考，让学生选取要表达的侧面写出来，使学生的个性得到充分展示。

三、在学生习作评价中，对学生进行个性培养

作文是一种生命运动，是一种对话活动，是学生发展自我、提升自我的修炼过程，它凝聚了学生的辛勤劳动。学生特别希望获得肯定，为此，对学生的作文评价不要硬性统一，要多一分鼓励和宽容，多批少改，要善于发现学生习作中的点滴美，及时肯定学生的创新意识，保护学生的独特感受，创造条件让学生获得成功的体验，从而激发学生的写作兴趣，保护学生的写作感情，让学生在习作中尽情地倾吐自己的心声，让他们的个性高高飞扬!

第一，教师要欣赏学生的作文，并鼓励学生上台朗诵自己的作文以此来调动学生的积极性。第二，在作文课上，注意抽一篇作文，先引导学生讨论，找出文章中的优点，哪怕是一个生动的句子。一个恰当的修饰语，都可以加以肯定，并引导学生恰当地使用这些语言，激发学生的创作欲望。第三，编作文集，笔者教的班级每学期都要引导学生把自己满意的习作编印成册，并配上插图、封面，在动手中体味劳动成果带来的乐趣，同时也能给学生提供展示个性的空间。第四，鼓励学生把自己好的习作发表。笔者所带的班级每学期都有学生习作在《中学生》《少年文史报》等报刊上发表。这样激发了全体学生的创作积极性，对学生作文个性化发展起到了促进作用。

总之，学生是作文的实践者，“要提高学生的作文水平，就要让学生的笔写、出自己心里想说的、高兴说的话。”教师在教学中应减少对学生习作的束缚，让学生面向生活引导学生用富有个性化的语言来表情达意，在作文天地里无拘无束地发挥想象、抒写生活。张扬自己的个性。