风干的坏事

陶维平

教育学生是需要讲究策略的，方法不当，会事与愿违。方法得当，教育效果是难以想象的。

这是发生在好几年前的一件事，但我一直记在心中，因为这件事让我懂得了批评不等于教育，说服也不是教育学生的唯一方式，教育学生的方式是多种多样的。

那年，我刚从五年级接了一个新班。班上有一个男生，年龄偏大，学习成绩差，组织纪律松散，调皮捣蛋的。不论班上发生了什么坏事都有他的份。他在班上还称王称霸，欺负同学，干了坏事谁也不敢检举。用有些老师的话说，他简直就是顽劣不化。教过他的老师一提起他都感到头痛。因此，他也没有少挨老师的批评，甚至是打骂，但都没有起到多大的教育效果。

有一天上午，上课铃响了，我来到教室门口，教室里静得出奇，当我走进教室，立刻就发现有一块窗玻璃被打碎了。我问同学们是谁干的，没有一个同学吭声，我心里一下子就明白了是谁干的了。同学们觉得一场暴风雨即将来临了，静静地等待着。可是我并没有追问下去，我很平静地说：“既然大家都不知道，那一定是风干的，咱们不管它了，我们上课吧!”于是我们便开始上课了。在上课的过程中，我发现那位同学的神情很不自在，眼睛总是逃避着我的目光。下课后，我也没有再提及此事。径直回办公室去了。

下午，我走进教室，发现窗玻璃完好如初了。我便对同学们说：“咱们班谁这么会变魔术啊!怎么把碎玻璃给还原了”。这时，那位男同学站了起来，怯怯地说：“老师，是我把窗玻璃打破了，今天中午量了尺寸，又裁了一块”。我肯定地说：“你能主动承认错误，又能及时赔偿，真是好样的，你真棒!”听到我的表扬，那位同学不好意思地低下了头。

从此以后，我发现这位男同学发生了很大的变化，上课时注意力集中多了，违犯纪律的事也越来越少做了，作业也写得很认真，学习有了明显的进步。小学毕业时，他的成绩居然赶到了前边。

原来，教育的艺术就是这么简单，一个幽默的玩笑，一次揣着明白装糊涂，一次宽容，一次表扬竟蕴含这样神奇的力量。