课堂教育要做到三个重视

陈进科

[关键词]课堂教学；互动式；主体意识；学习方法；创新能力

[中图分类号]G424.21[文献标识码]A

[文章编号]1004-0463(2012)02-0030-01

新的课程标准要求每一个教师在课堂教学的过程中必须营造一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，使学生具有展现自己个性的自由空间，从而激发兴趣，活跃思维，启发创造，发展智能。课堂教学的民主化是新课程教学结构诸多因素中的一个重要因素，教与学的民主化程度如何，师生之间的民主关系怎样，直接关系到学生自主性作用的发挥、内在潜能的挖掘、个性特长的发展和学生整体素质的提高。

一、课堂教学要重视师生互动式的教学民主

首先，教师要了解自己和了解学生。这是教学民主化的前提。俗话说，“知己知彼，百战不殆”、“知人难。知己更难”。只有了解自己才能进行自我教育、自我调整，教师可利用现代教学设备。把教学过程中的言行进行录音、录像，供自己和其他教师、学生评论，帮助自己在教学上做到自知之明，以便自我调控、改进和完善。了解学生是因材施教的依据。是诱发学生积极主动参与教学过程的需要，学生想什么，需要什么。困惑是什么等心理状况，教师必须心中有数。

其次。教师必须树立正确的学生观。这是教学民主化的关键。教师对学生的基本看法会影响教师的教育态度和教育方式，支配着教师的行为。错误的学生观认为学生中调皮捣乱的多，愚笨的多，不可教化的多，因而在课堂教学中就会处处与学生相悖而行。表现出在课堂教学中对学生态度生硬，甚至于厌恶训斥学生，或认为学生对教师理应言听计从，满足于学生表面上的唯唯诺诺，表现出家长式的作风，在教学中只会我说你听，我灌输你承受。而正确的学生观应该是认为学生是可爱的，没有教育不好的学生。

二、课堂教学要重视学生主体意识的培养

所谓主体意识就是要以人的发展为本，教师善于创设生动活泼的教学环境，树立学生的自信心，让学生敢于自由表达自己的见解，敢于反驳和质疑，使课堂焕发出生命的活力。提供学生自主发展的时间和空间，让学生主动自觉地学习。

首先是开放学生学习的时间。拥有时间才拥有学习的主动权。教师要主动把课堂教学活动主角的位置让给学生。把课堂教学活动的时间多分给学生使用，把课堂教学活动的内容多留些给学生，教师做好组织、设计、指导和点拨，主导者要让贤于主体者。教师在教学中要避免框死学生的思考空间，尽可能地留给学生自主探究的空间。

其次是留给学生质疑的空间。“学起于思，思源于疑。”教师在课堂教学中要“以疑为线索。以思为核心”，逐步培养学生质疑问难的能力，使其养成多思善问的习惯。质疑可以激发学生主动探究的意识，提高学习的兴趣和效率，是发挥学生主体作用的重要措施。疑是点燃学生思维的火种。全方位、多渠道培养学生的质疑能力。能使学生从被动学习变为主动学习，进而达到拓展学生思维的目的。传统的课堂教学模式是师生一问一答。学生思路设定在教师的框框内，处于被动状态，课堂教学不能体现学生的主动性。

三、课堂教学要重视学生学习方法的指导与培养

首先，应培养学生会听课的能力。学生获得知识虽有多方面的渠道，但真正直接获得知识的主要渠道还是听课。针对学习困难学生普遍存在的问题，教师在课堂上不仅要求学生认真听讲、作好笔记。更重要的是要求学生作好课前预习准备和课后巩固练习。把听课作为学习过程的一个环节。让这个环节与课前准备与课后练习衔接起来。

其次，注重培养学生的自学能力。有这样一句格言：“听到的，过眼烟云；看见的，铭记在心；做过的，刻骨铭心。”这句格言充分体现了实践活动的重要性。所以，学会学习的首要问题是培养学生的自学能力。学生一生中自学是学习的关键。自学的效率取决于自学的技能如何。培养自学技能是教师的重要任务。学生掌握学习方法并在学习实践中加以应用，使学习方法变成自己的学习行为方式，并经过长时期训练，逐渐迁移转化就能形成自己独特的自学能力，使学生学习变被动为主动，学生如果能掌握这把具有自学能力的金钥匙就能为独立地打开知识宝库大门创造条件。教师必须在教学过程中，把教学生“学会”转变为教学生“会学”，也就是要在培养学生的自学能力上下功夫。