小学生数学作业中常见的“粗心”问题

申建红

我们在平时的学习与工作中，常常会听到老师在一起谈论学生时，抱怨学生在做题时的粗心.在与家长的沟通中也会听到家长说：我的孩子在做作业时不认真、粗心等一类的问题.针对这一点，我对五、六年级的学生及家长进行了问卷调查，发现不管学生还是家长，基本上都从以下几个方面谈到造成作业“粗心”的原因.

（一）概念部分

１．学生方面.大部分学生承认自己不愿意背概念，也有的认为不理解概念的意思，在作业中出现类似的知识，较模棱两可，也就出现了张冠李戴的现象.

２．家长方面.认为孩子对概念吃不透，抓不住概念的重点，对概念混淆不清.也有的认为孩子比较懒惰，不爱背概念，对概念性的问题一知半解，有的能够熟记概念，但不理解其意，不能活学活用，举一反三，以至于在作业中出现错误.

（二）计算方面

１．部分学生和家长认为在书写上不规范造成错误，学生也认为为了快些写完作业，字迹较潦草使数字写错.如７和１、３和５、０和６等数字不分等现象.

２．由于浮躁不认真审题的现象引起粗心造成计算错误.如把运算符号抄错；末尾带０的乘法计算中，结果忘记补０的；小数乘法中，小数点点错的；分数计算中忘记约分的；四则运算中不注意运算顺序的，等等.

（三）应用题部分

１．不认真审题.一目十行现象较多，大多数家长说：孩子做作业时，对于题目眼睛一过，有的还没有念完题目要求就开始动手做，结果可想而知；还有的是问题看不清楚，比如有的题目要求是多多少的问题，学生在做的时候就把“多”给丢掉了.

２．学的不够扎实.学生自己认为在解应用题时，对有些题型的试题易产生混淆现象.如“甲数是乙数的几分之几？”和“甲数比乙数多几分之几？”就不太清楚应该怎样做，还有的是在学习分数、百分数应用题时，找不对单位“１”，以至于在列式时出现错误等.

这些问题真的都是因为“粗心”造成的吗？那我们如何帮助学生改掉“粗心”的习惯？要想解决这一问题，首先我们要找到粗心的根源，然后对症下药，就一定能够取得成效.现我就对８０份学生问卷和５５份家长问卷以及我在平时教学中发现的问题，针对学生作业中“粗心”问题所在，来找解决问题的对策.

（一）从学生的心理方面

有一部分学生认为自己作业粗心是因为想早点完成作业看动画片或是出去玩，思想不能集中，心思不在写作业上.另一方面，也有部分学生说在做作业时心情烦躁、情绪不高，也就是对写作业没什么兴趣.对这种现象我们应能够理解，因为我们现在面对的都是小学生，从他们的心理来说，都还处于爱玩好动的年龄，我们如果留太多作业，在动画片放映的时间前不能完成作业，自然就会有以上的情绪，作业中就会出现字迹潦草、分不清数字、不认真读题、把运算符号看错等现象，这都是急于把作业写完交差了事.针对这一点，我对家长做了问卷调查，从他们的观点中使我得到不少启发.例如一个家长说：我的孩子也很粗心，怎么提醒他也不管用，让他学习３０分钟就可以出去玩，可他不停地看时间，３０分钟能做５道题，还错２道.后来我改变策略，让他做１０道题就可以看电视或出去玩，这一招很管用，结果１０道题保质保量地完成，而且有空余的时间.从这位家长的策略中，使我明白老师在平时的作业布置中，也应遵循这个道理：化时为量.把学习时间的长短改为老师留作业的量上，经过一个月的实践，我发现班上的作业出错率少多了，学生学习数学的兴趣也提高了.还有一家长针对孩子心里老惦记着看电视节目，也谈了自己的看法，并改掉了孩子作业粗心的毛病.他说：孩子爱看的电视节目和规定的作业时间总发生冲突，即便关掉电视或反复提醒他也无济于事，因为这时他的心思已经不在做作业上了，做的作业自然错误百出，后来我把他完成作业的时间调整在他想看的电视节目之前的一个小时，效果很好，即使作业比平时多一些也能较高质量地完成.看了这位家长的问卷，我想到心理学上有一个“目标倾斜”原理，这就是“先苦后乐”的“目标倾斜”，倒过来，“目标倾斜”还可以是“先乐后苦”，如果电视节目已经开始，强迫他去做作业肯定是心不在焉，错误百出，长期以往更会养成粗心的习惯，与其如此不如“先乐后苦”，我想这也是解决作业粗心的好方法.

（二）基础知识与基本技能方面

粗心是学生的通病.学生在做作业时出现的粗心问题，除了与心情、性格、情绪以及外界环境有关外，还与学生所掌握的知识程度有关.例如在这样一道题中：光明小学今年招收６８０名学生，比去年增加了４０名，今年比去年增加了百分之几？有部分学生列式■，出现这种错误，我认为是学生没有充分理解题目要求，对百分数应用题的理解处在模棱两可的程度.学生看到问题是求增加了百分之几，还没仔细分析就把４０人当成今年学校的人数，用去年的人数减去４０认为就是增加的人数.学生受“已知甲数和乙数，求甲数比乙数增加（减少）百分之几”这类题型的束缚，说明学生对百分数应用题还存在不理解的现象.针对这种问题，我在课堂上注意基础知识的传授，强调学生在做题时先看清问题要我们求什么，再根据问题找与之对应的条件，问题与条件一一对应上以后再做，经过一周的实践，我发现很见成效，我班８５％的学生在做百分数应用题时不再出错，自然“粗心”的毛病也少了.

综上所述，学生作业粗心的原因主要和学生的身心发展水平低下、不良的学习习惯以及周围环境的影响有关，随着年龄的增大，这些现象会越来越少，但不良的学习习惯造成的影响会越来越明显.也就是说，有些粗心只是学生现阶段的暂时现象，而不良的学习习惯造成的粗心才是影响学生作业粗心的主要原因.因此，我们要在平时的教学中，加强学生良好学习习惯的培养，使其养成良好的做作业的习惯.