如何活跃小学语文课堂教学的气氛

张欣

摘要： 课堂教学是师生间相互传递信息的重要方式，但现在许多小学生上课积极性不高，课堂死气沉沉。所以作者提出活跃课堂气氛的方法，来调动学生学习的积极性。

关键词： 小学语文课堂教学气氛活跃方法

教师的教影响到整节课的教学效果，同样，学生的学对整个课堂起到一定的决定作用，所以，教师要注重活跃的课堂气氛，以便取得事半功倍的效果。那么如何来营造这样的一种课堂气氛呢？我认为可以从以下几方面入手。

一、师生互动可以活跃课堂气氛

很多时候，一些学生在课堂上扮演着配合老师完成教案的角色，而更多的学生扮演着“群众演员”，任凭教师摆布。事实上，处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力，师生的互动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力的景象，这可以改变学生厌学，老师厌教的现象。教师要多站在学生的角度来思考这个问题，把这一过程灵活地组织成全班性的活动，并且让自己作为普通一员参与其中，我相信会取得很好的效果。例如在教《田忌赛马》这一课时，我要求学生先自己读，然后指名学生找伙伴朗读对话，这时我走到一位平时不爱举手的男同学旁边，请他和我一起朗读，之后我对他说：“我们俩合作真愉快！”经我这么一说，学生纷纷举手要和我一起合作朗读，将课堂气氛达推动到了一个小高潮。

二、创设故事情境可以活跃课堂气氛

“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣”。因此，在学习新知识之前就要创设与教学内容有关的情境，以情境的创设、问题的解决为线索，激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机，诱导学生把学习新知的压力变为探索的能力，从而使学生学习情绪达到最佳，通过生活化的情境，让学生把注意力集中到新课内容的学习上。在新课学习后，共同选择最佳方案。以生活情境为主线，贯穿整个课堂教学，体现课堂教学的整体性，又激发学生学习的主动性，让他们意识到学习是为生活服务的，学习更多的知识，就会有更大的本领去解决实际生活中的问题，激发学生学习的兴趣。

三、及时地鼓励表扬学生可以活跃课堂气氛

热情是人们前进的动力，是学生不断进步的助推器，学生有了学习的热情，才会有学习的积极性，才会在课堂上保持一种不断进取的状态。所以，最好的办法是教师以“主导”者的身份，用鼓励、表扬的手段来调动学生的学习积极性。在教学过程中我常常发现，受鼓励、表扬次数越多的学生，思想越活跃，学习的积极性越高，进步也越快。与之相反，不当的批评，在课堂教学中如一把“利剑”，很容易损伤学生的自尊心，成为浇灭学生学习热情的“一盆冷水”。我在一次听课中看到这样的情况：老师要求学生朗读文章的某些段落后，或许是对学生朗诵的不满意，这位老师竟然在课堂上对着全班同学说道：“你们瞌睡还没有睡醒吧，你们应该补一下瞌睡的！”说完，一脸的不满意的表情。这样的话在一节课上出现了两次，一次是针对单个学生的朗诵，一次是针对全班的集体朗诵。我们可以想见这样的批评会给学生带来怎样的伤害。小学生的世界观尚未形成，思想很不成熟。我接触过不少这样的学生，就因为教师的一次小小的批评，便产生抵触的情绪，下决心不再学该教师所教的科目了。这是一个不容忽视的问题。

四、课堂表演可以活跃课堂气氛

语文新课程标准阐述了语文的特点是工具性和人文性的统一。语文课本内容的丰富性为教学方法、教学手段的选择提供了更为广阔的空间，为培养学生欣赏美、创造美、表现美提供了更直接的依据。因此，教师应该充分地利用语文课的人文优势调控好课堂气氛。例如我在教学《两只小狮子》时，首先：打招呼。大屏幕出示一只可爱的小狮子，笑容可掬地面对学生，谁来了？哪位小朋友跟它打声招呼。学生们一走进课堂，一幅妙趣横生的小狮子图呈现在他们面前，他们就与笑容可掬的小狮子打招呼，在这一声声亲切的招呼声中，他们知道了小狮子的名字，课堂教学变成了活生生的生活。其次：取名字。屏幕出现两只小狮子，小狮子的故事就藏在我们的课本当中，请你们好好地读一读这个故事，根据故事中的两只小狮子的特点给他们起个名字。新课程标准要求我们最大限度地发挥教材的课程功能，依据教材、学生的心理特点，对教材的内容进行有机重组，以求达到最好的教学效果。每个孩子都有一个名字，因为名字往往寄托着长辈的期望，也因此孩子都希望自己拥有一个好听的名字，对于他们心中喜欢的小动物也是如此。最后：演绎角色。请同学们分别划出小树和懒狮子说的话，然后分别找几组同学来朗读。这充分调动了低年级学生的积极性，活跃了课堂的气氛。苏霍姆林斯基说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”教师通过儿童化的语言描绘渲染情境，引导想象，特别是多媒体画面与表演的结合，创设学生乐于接收、能享受其间的情境，能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创造。

五、培养学生的动手动脑能力可以活跃课堂气氛

在语文课堂教学中，教师要放手让学生在有限的时间和空间里多读、多思、多听、多说，使学生真正成为探索创造者。在教《碧螺春》时，为让学生更好地体会月下品茶的韵味，我将学生分层四人小组，每人一小杯碧螺春，在课堂中品茶。让学生一边听课，一边感受碧螺春清新的气息。这样做，很容易激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没取得的进步。陶行知在《糊涂的先生》里写道：“你这糊涂的先生，你教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生，别忙着把他们赶跑。你可要等到坐轮船，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的学生？”这里，我们可以看到：老师要认识自己职责的神圣和一言一行的重要，善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验，才会达到一种和谐的境界。

总之，活跃课堂气氛是一个值得重视和探究的话题，对优化课堂结构，提高课堂效率，培养积极健康的学生心理，具有极其重要的意义。教师在轻松愉快的情境中点拨学生，让学生在轻松愉快的情境中自主地探讨、感受、理解、消化知识，这样，教学效率肯定能够大大提高。

参考文献：

［1］苏霍姆林斯基.给教师的建议［M］.北京：教育科学出版社，1984.

［2］檀传宝.学校道德教育原理［M］.北京：教育科学出版社，2003.

［3］王杰.美学［M］.北京：高等教育出版社，2001.

［4］王三阳.做幸福的老师［M］.南京：江苏教育出版社.