赏识教育点滴谈

李悦　张大地

〔关键词〕 赏识教育；学生；教育者；潜能

〔中图分类号〕 G625

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）20—0033—01

赏识教育是给予学生尊重和爱的教育。赏识教育符合现代教育心理学理论，通过赏识教育可以使教师在整个教学过程中更多地关心学生的学习态度，从而激发学生的学习兴趣，进一步提高学习效率。

自我认知包括自我感觉、自我观察、自我概念、自我印象、自我分析和自我批评。如果一个人在自我认知的发展中，有正确的自我感觉，善于自我观察，有清晰的自我概念和自我印象，有自我分析的能力，能够自我批评，那么，这个人的发展一定是积极的、向上的，不断进步的。

一、赏识教育是能让教育者和孩子共同快乐成长的素质教育

赏识教育是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，让孩子在“我是好孩子”的心态中成长。

我曾经教过两个男生，上课经常捣乱，还满口脏话，很让老师们头疼。我接上这个班后，首先给他们以充分的尊重和信任，不论他们怎么想办法跟我对着干，我都努力克制自己，对他们以礼相待，认真听取他们的抱怨，帮他们分析，使其认识到这种错误行为造成的印象是不好的，是不受欢迎的，同时告诉他们什么行为受人尊敬，什么印象令人赞赏，应该赏识什么，厌恶什么，并对他们提出相应的要求，他们做到后立即加以赞扬和肯定。半学期后，他们和各科老师的关系都有了明显改善，也获得了自身的良好发展。

二、赏识教育是一种能开发学生潜能并促进其可持续发展的教育

赏识教育可以助推学生自我概念的形成，对认知、情绪和意志行动的发展产生积极影响。自我概念分为现实自我、投射自我和理想自我。投射自我是个人想象他人对自己的认识。现实自我和投射自我不一定是相同的，当两者之间的距离相差大时，个人便会感到别人不理解自己，因而造成隔阂，甚至产生冲突。针对现实自我和投射自我产生的冲突，针对理想自我追求目标的树立，批评的方式不能起到良好的作用。

赏识教育可以帮助学生缓和现实自我和投射自我产生的冲突，树立理想，如对表现优秀的同学加以肯定和赞扬，不但能使这个同学重建信心，再接再厉，而且在班里也起到了端正班风的作用，其他同学也会自觉地检查自己的错误，使大家都朝着好的方向发展。可见，赏识教育在解决个人问题的同时，也带动着集体的发展，有着事半功倍的效果。

三、赏识教育是可以助推学生走上成功之路的教育

目前，很多中小学生甚至成年人都不能正确地进行自我分析，使得自己的学习或工作走了许多弯路，与成功的机会擦肩而过。赏识教育可以培养学生形成不断进行自我分析的习惯。自我分析对自我认知的发展有着巨大的影响，教会学生进行自我分析，赏识教育不失为一个良好的方法。

因此，教育者有责任从小培养学生的自我分析能力。遇到错误分析它的危害性，发现优点，分析它所带给我们的益处；当机会来临时，分析自己的优劣，确定正确的努力方向，培养学生朝着适合自己的、正确的方向，一步步走向成功。对于这一过程，相比说教、批评、惩罚而言，赏识教育可能会更容易让学生接受，更能深入人心。

现在的学生大多是独生子女，不可避免地有着“唯我独尊”的思想意识，这种行为习惯阻碍个人发展，不能满足社会对人才的需要，教育者应该注意从小培养学生自我批评的能力。老师、家长每天都会面对孩子们的错误，但训斥容易使学生产生抵触情绪和逆反心理。因此，可以试试赏识教育的方法，面对面地、平等地、心平气和地让学生自己说出对错，引导他们对错误行为进行自我批评，逐步培养起学生遇事进行自我批评的习惯。这种方法改变了教育方式，减少了对抗，增加了交流，避免了居高临下，多了心悦诚服和知错改错，使教育目的更容易达到。

由此可见，赏识教育是学生自我认知良好发展的催化剂，是学生自我认知健康发展的重要保证，是人性化教育的好理念，也是实现自身和谐、班级和谐、家庭和谐、亲子和谐、团队和谐的秘方，我们可以用赏识教育来促进和谐自我的形成，以期进一步建设和谐相处、和谐共进的人类家园。

编辑：蔡扬宗