让学生在“错误”中思考

邵洁

〔关键词〕 数学教学；错误；数学周记；练习；校讯通

〔中图分类号〕 G623.5

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）20—0065—01

现代评价理论告诉我们，教育评价已经不再把被评价者视为评价的客体，而是把他视为教育评价的主体。要改变传统教学评价中教师为中心的倾向，必须积极鼓励学生参与到课堂教学的评价中来，将学生的自我评价和自我反思作为学生学习过程的一个部分，使评价成为促进学生学习的一种有效手段，让学生在自我评价和反思中不断进步。所以，培养学生的反思能力具有重要的意义，教师在日常的教学中要有意识地加强引导、训练和培养。

一、通过写“数学周记”，培养学生分析和纠错的能力

我每周让学生写数学周记，内容主要是就自己一周的作业情况进行分析。然后通过几周的纠错活动让学生在此基础上写出反思周记，以此培养学生分析错题的能力，以及通过不断地纠错培养学生认真检查的习惯及反思能力。

例如，一位学生的周记是这样写的：错例：125秒=1分25秒，分析：我忘了1分=60秒，所以结果是错的。解决方法：1分=60秒，先把125秒的5去掉，是120秒，因此120秒=2分，再把5加上就是2分05秒。错例：介绍博物馆的宣传片从下午2时10分开始，到下午4时05分结束，共放映了（ 2）时（ 35）分。分析：时、分、秒没有听懂。解决方法：05分 —10分不够减，就要把4时05分借一位是3时65分，3时65 分—2时10分=1时55分。在以后的作业中我一定要认真读题，写完后认真检查，再也不能犯这样的错误了。我的批语是：错误原因分析得很清楚，说明你把所学的知识掌握了，坚持下去，你会越来越棒的！

二、加强每天五道计算题的练习，培养学生认真、细心的好习惯

对于四年级的学生而言，计算在平时的学习中占的分量越来越重，家长也感受到如果计算不过关，对于学好数学将是很大的障碍。所以我布置作业，让学生每天做五道计算题，主要是强化学生们的计算能力，同时培养学生们认真、细心检查的良好习惯。从家长反馈的情况来看，所有的家长都觉得教师每天布置五道计算题，对提高学生的计算能力有很大的帮助。由于题量不多，学生完全能做到认真仔细，还会很高兴地进行检查。很多家长都认识到五道题的重要性，也想了很多办法来配合我，以提高学生的计算能力。比如，一位家长是这样做的，要求孩子每天放学回家做完作业后一定要认真检查一遍，并告诉他，让他确认没错后签字。如果签字的时候发现有错，会让孩子将错题做十遍；如果都正确，可以适当地进行奖励（如买玩具、故事书等）。家长一定要有耐心，对孩子起监督和引导作用，千万不敢将解题方法或答案直接告诉孩子，免得孩子产生依赖心理。看了这样的反馈，我也很欣慰，学生的学习离不开家长的配合。

三、借助“校讯通”这个平台，加强学校和家长的联系

有了“校讯通”这个平台，教师能及时将家庭作业及学生们平时的一些表现及时反馈给每一位家长，学生们也因此比以前自觉多了，在抄题时会主动多比较两次，看看自己有没有抄错的现象，回家做题时也能做到认真检查。一位家长这样写到：本学期时间已过去了大半，回顾今年孩子的学习情况，在计算方面准确率有所提高，学习态度也较过去端正多了，这和“校讯通”的开通有很大的关系，“校讯通”的出现方便了家长了解孩子的学习情况。实践证明，利用“校讯通”充分和家长联系，让家长发挥好监督和引导的作用，对学生起到了端正学习态度和督促学习的作用。

通过以上尝试，学生能够清楚地了解自己知识掌握的情况，准确分析错题原因，并且不断积累学习经验，同时也提高了学生的纠错能力。

编辑：谢颖丽