班主任工作之我见

李新立

班主任是班集体的组织者、教育者、指导者和建设者，一位优秀的班主任，就会带出一个优秀的班集体，也会培养一批优秀的学生，甚至能影响孩子的一生。班主任工作的重要性，决定了班主任必须由有责任心、有爱心、有耐心的教师来担任。班主任是学生的合作伙伴，当好班主任不容易。如何做一名学校认可、家长欢迎、学生爱戴的班主任，下面我谈谈自己做班主任的点滴感受：

一、爱岗敬业，为人师表

《论语》中有这样一句话：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”由此可见，要想做好班级管理工作，班主任就要时刻注意自身的品格、学识、涵养的影响，要从眼前着手、从细节做起，注意自己的一言一行、一举一动对学生的潜移默化，不能“大行不顾细谨，大礼不辞小让”。前几年我在听全国优秀班主任孙维刚老师的讲座时，孙老师举出一个自己管理班级的例子，我记忆犹新。孙老师说：有一次考试后，他走进教室，看到地板上铺满了纸屑、果皮等杂物，孙老师有点生气，但他没有命令学生捡，更没批评学生，而是蹲下来用手捡。孙老师说：这个“无声胜有声”的举动给学生留下深刻的印象，几年后他的学生孙壮壮在美国留学时给他的信中还提起这件事对他的教育。由此，我越发感觉做班主任一定要在生活上检点自己的言行举止，在工作上爱岗敬业乐教，用自己良好的言行来教育、感化学生，做学生的表率，这样才能让学生班级管理工作事半功倍。

二、热爱学生，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，班主任要做好本职工作，首先要热爱自己的学生。实际工作中，我努力拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们，特别是在自己生气时，常想起一位全国优秀班主任所说的两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。这种换位思考的情感体验是我对学生少了苛求、多了宽容，少了埋怨、多了理解，少了指责、多了尊重，也创造出了宽松和谐、积极向上的氛围，提高了班级得凝聚力。马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”，师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件，当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好效果。

三、作风民主，选好“干部”

这方面我有两点感受，一是班级管理中，坚持以人为本，坚持构建和谐班级，充分发扬民主；二是选拔“干部”，任人唯贤。

现在的学生都有一种强烈的表现欲，更愿意表现自己，展示自己。基于此，班主任要开展民主管理，当好“舵手”，学生能做的事就让他们大胆去做，让学生更多地参与班级管理和建设；当好“导游”，学生不能独立完成的事要指导他们去做。这样，学生就成为班级的主人，学生做的一切事情都是为了班级，班级做的一切事情都是为了学生。只要学生有这样的感觉，班风就会好起来。去年组织我们班的学生外出踏青活动中，学生从路线设计、物质准备、安全防范等，都是在班干部的组织下独立进行，我几乎什么工作都不用做，只是在行进中强调学生注意安全。

班干部是班主任工作的得力助手，建立一支优秀的班干部队伍，对做好班级管理起着举足轻重的作用，因此班主任一定要重视班干部的选拔。在实际工作中，我非常重视班干部队伍的建设，我会仔细观察每个学生的表现，认真分析他们性格、特长、能力，精心物色有组织协调能力、有吃苦耐劳精神、有奉献助人精神的合适人选。在选拔班干部之后，我精心培养、严格要求，从工作方法上给予指导，鼓励他们珍惜机会，让他们充分发挥各自优势，努力表现自己，为班级多做贡献。通过选拔上任的班干部，各司其职，各尽其能，相互配合，互相协作，积极主动开展工作，服务热心，事事能起模范带头作用。这样学生充分体会到了民主，班集体的凝聚力增强了，工作就好开展了，班级管理就会有声有色。

四、严格制度，常抓不懈

班主任首先要制定一套切实可行的班级管理制度，按照班级管理制度对学生进行管理。在日常管理中，当学生做得好时，要大张旗鼓地表扬；当学生在某些方面做的不到位时，要及时提醒、引导、教育，在提醒、引导、教育时，要特别注意教育方法、讲究技巧，因人而异，具体事情具体处理，不能一概而论。对学生所犯错误既不能听之任之、不管不问，也不能大声呵斥、加以白眼，这样容易形成师生对立，要心平气和地和学生促膝交谈，让他们感觉到是在平等交流，感受到宽松和谐的气氛，感受到自己的人格（下转第58页）（上接第55页）被重视。让学生在心灵的沟通与碰撞的良好师生关系中，相互尊重，相互信任，愿意接受老师的教育和帮助，这样往往会取得意想不到的效果，从而提高班级的凝聚力，改变班级的精神风貌。

总之，对于班级管理工作，班主任要有足够的耐心，顽强的毅力，始终坚持“锲而不舍，金石可镂”的信念，从学生的学习、纪律、生活等各方面不断努力，做到严中有爱，爱中有严，宽严相济，培养学生良好的行为习惯，耐心细致做好工作，使学生的综合素质稳步提高，一步步走向成功。

（责任编辑 全 玲）