如何培养中学生学习数学的兴趣

陈业祥

《数学新课程标准》要求教师必须转变教学观念，教学中要激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极的学习情感，建立学生学习数学的信心.新课程理念认为课堂教学的根本任务就是落实学生的主体性.发挥学生主体性，让学生积极自主地参与教学活动是素质教育的基本体现.课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志.只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现.因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点.作为数学教师，本人结合中学生特点，联系教材主要从以下几个方面来培养和激发学生学习数学的兴趣.

一、明确学习目的，唤起学生学习数学的兴趣

我在给初一新生上第一节课时，并没有急于教授新内容，而是着重给学生讲解为什么要学数学、怎样学数学，并鼓励学生一定能学好数学.我用革命导师马克思的“一种科学只有在成功地运用数学时，才算达到了真正完善的地步”以及我国数学家华罗庚的“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，日月之繁，无处不用数学”等名言来说明学习数学的重要性，以及说明生活中处处离不开数学.明确了学习目的，掌握了学习方法，这就好比交给学生一把金钥匙，同学们个个摩拳擦掌，争着去打开知识的大门.

二、贴近生活实际，增强学生学习数学的兴趣

新课程要求把学生带入生活，让学生从源头去发现数学，认识数学.因此，在数学教学中，教师要利用与数学知识相关的生活事实，唤起学生已有认知与生活体验，从而诱发学生主动讨论.例如，在讲授苏科版七年级上册“从三个方向看”一课时，我组织学生举生活中从不同方向看的实例，大家在活动中积极发表看法.

生１：我们拍照时是从正面看.

生２：盖房的图纸很多也是从正面看的.

生３：我看在学校举行的运动会中，裁判员都是坐在终点的记录台上，他们看运动员冲刺到达终点的时候都是从侧面看.

生４：电视中经常播放刘翔在奥运会上夺冠的镜头，那是从正面看的.

……

经过激烈的发言，学生对学习“从三个方向看”的目的性十分明确，并对主视图、左视图、俯视图三个概念有了清楚地认识，从而增强了学生学习数学的兴趣.

三、创设教学情境，激发学生学习数学的兴趣

人们对事物感到新颖而无知时，最能诱发好奇心，激起求知欲，引起学习兴趣.《数学新课程标准》更强调情境数学，生活数学，主张情境教学法.例如，在讲授苏科版七年级上册“有理数的乘方”这节内容时，首先给出一个问题：一张纸对折５０次有多高？让学生猜想一下，然后告诉学生，顺纸可以爬到月亮上，并且对学生说，要计算250是很困难的，但是我们以后学习了对数，就能很容易解决这个问题，从而引起学生学习的兴趣.由于创设了良好的教学情境，学生在轻松愉快的氛围中学习了数学知识.

四、创设竞争机制，培养学生学习数学的兴趣

心理实验证明，人脑处于竞争状态时的效率比平时高.教学实践也反复证明，学生对即使毫无直接兴趣的智力竞赛，因渴望获胜而产生的间接兴趣，也会使他们忘记事件本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞争中去.我在平时教学中开展多种学习竞赛活动，如制作教具、解题技巧、计算能手等.我还鼓励学生开展自我竞赛.如不让差生和尖子生比，而是与自己的前一次成绩比，让他们也能体会到成功的快乐.这有效地提高了学生的学习效率，同时也使学生对所学知识充满了兴趣，充满了愉快.“高兴的记忆永不忘”，这种愉快的气氛不仅使优等生，也使差生因成功而笑.同学们在愉快和谐的气氛中，克服困难，学习进步.

另外，我还以自愿为原则，有计划地组织一部分成绩较好的学生成立课外活动小组，指导他们定期开展一些课外活动.课外活动的目的在于充分调动学生学习数学的主动性与积极性，扩大他们的数学视野，发展他们的智力水平，并培养他们合作学习的能力.这可以吸引学生对数学的广泛兴趣，而且可以促进全体学生数学水平的提高.课外活动的方式主要有以下几种：（１）课外阅读指导；（２）主办数学墙报；（３）数学竞赛等.从而进一步培养学生学习数学的兴趣.

五、突出学生主体，启发学生学习数学的兴趣

为了培养学生的主人翁态度，体现学生的主体地位，我还就数学怎样学、怎样预习、怎样上课、怎样复习、怎样考试等征求学生的意见.刚开始很少有人提意见，但时间长了，学生就会大胆地提出许多好的意见.学生的意见一旦被采用，他们便情绪激昂，每个人洋溢着学习主人的自豪感.

六、恰当使用多媒体，为学生保持学习数学的兴趣助一臂之力

在数学教学中，适时地利用多媒体技术的图文并茂、声像同步、动静结合、形象直观的特点，为学生创设各种问题情境，可激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学生学习数学的动机与兴趣，从而使学生积极、主动地参与教学过程，让他们在愉快的气氛、交互式的讨论中完成了学习任务，从而保持了学生学习数学的兴趣.例如，在讲授苏科版七上“展开与折叠”一课时，通过多媒体声像同步的情境、动静结合、形象直观的画面、及时有效的反馈，将几何体的展开与折叠一目了然地展现在学生面前，这不仅能激发和保持学生学习数学的兴趣，同时也为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境.

总之，数学学习兴趣的培养与激发方法很多，但是这些都是激发暂时兴趣的方法.学习数学需要有稳定的兴趣，而中学生的兴趣容易转移，这就要求我们数学教师需不断地对学生加强兴趣的保持与发展教育.我鼓励学生树立远大理想，坚定志向，积极帮助学生扫除前进障碍，常常利用课余时间，帮助学生查漏补缺，不让他们掉队，使他们始终保持浓厚的兴趣，努力学好数学.