在数学教学中如何引导学生主动参与

颜士彬

【摘要】要想让学生主动参与数学课的学习，首先要让学生对数学感兴趣，有了兴趣学生就会去主动学习和自主探究.教师在课堂上要以激发学生的学习兴趣为基础，巧妙地把一些课本知识同我们的生活实践联系在一起，让学生感觉到学习数学的实用性和重要性.让学生明白其实我们身边的好多事情都是和数学在打交道，让他们慢慢地去接受抽象的数学知识，让他们真正地参与到学习中去.

【关键词】初中；数学教学；引导；学生；参与

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣.”教育实践也表明：学习兴趣是支持和推动学生认识活动的巨大动力.教学过程是学生的认识过程，也是学生的发展过程，要使学生有所发展，有所提高，就必须让每一名学生都积极地参与到知识的学习过程.

根据初中生好奇、好动、好胜的心理特点，教师要充分挖掘教材中的知识和情感因素，将课上得生动有趣，引导学生主动参与，在参与过程中产生强烈的求知欲，从而获得学习上的成功.

一、营造氛围，积极参与

初中生年龄小主动意识差，通过营造愉快、宽松、积极、和谐的课堂氛围，诱发学生学习兴趣，变被动学为主动学.

在教学中，经常开展游戏，如讲数学故事、找朋友等与数学有关的游戏，有利于激发学生参与的兴趣，有利于知识的掌握，有利于说话、动手等能力的培养.

二、精心设疑，主动参与

古人云：“学起于思，思源于疑.”疑是深入探究知识的起点，有疑才有问，才能有究，才能激发学生学习的主动性和自觉性.教师通过设计典型性问题，巧设一系列疑问，可以使学生产生求知的欲望，激发学习兴趣，形成良好的学习心理状态，为新课教学奠定良好的基础.疑问、好奇心让学生在新课伊始就产生了浓厚的学习兴趣，使得下面的学习变得积极主动.

三、动手操作，直接参与

感性认识是激发学生学习兴趣、发展抽象思维的基础，动手操作可增强学习的感性认识.教学中教师要提供各种条件，让学生动手操作，变抽象的数学知识为直观明了的学习过程，从而获取知识，体验成功的愉悦，提高参与学习的潜在动力.

四、联系生活，引导参与

数学来源于生活生产实践，学习数学的目的在于用数学知识解决工作生活中的实际问题.因此，数学的教学活动要求教师引导学生在实践中学习，将数学与实践相结合.这样，有利于启发学生学习数学的热情，对数学产生亲切感.

1.让数学知识从生活实践中来

如果所学的新知识可以从生活或生产中找到原型，那么知识更容易让学生接受和理解.这样的教学把所学知识与生活实践紧密地结合在一起，学生掌握知识就显得自然轻松，不仅理解所学知识的实际意义和应用价值，学习的目的性也更加明确.

2.把数学知识应用到实际生活中去

学生学习数学不仅要掌握现成的知识技能，而且要知道如何运用数学自觉地、有意识地去认识和理解周围的事物，处理有关问题，使所学知识成为与学生的生活和社会实践密切联系的内容.

把数学知识与生活实践相结合，既能调动学生学习的积极性，又能使学生亲自感受数学知识与生活实际的联系，增强学习数学知识的意识和决心，产生会用数学的成功感，激发学习数学的兴趣，培养应用意识和实践能力.

五、反馈矫正，增强参与

在学生获取知识后，及时进行反馈与矫正，通过调控，肯定正确，纠正错误，避免误差的积累，这有利于提高学生的自信心，增强学生全面、主动参与教学活动的力度.

六、注重参与深度与广度，提高参与质量

所谓参与的深度是指学生在参与过程中独立性、主动性和创造性的发挥程度与积极思维的程度.参与的广度是指参与学生所占的比例.注重参与广度和深度是提高参与质量的保证.在教学活动中，除了创设问题的情境，激发学生参与动机，创造条件提供学生参与机会外，笔者认为还应注意以下几个方面.

1.热爱每一名学生，每一名学生都需要同情和爱护，当学生的某些需要得到满足时，就能引起积极的情绪体验，它不仅能引发学生学习的兴趣，而且能转化为学生内部的学习动机.在这种动机支配下，学生不会因为感到学习是负担而引起额外的内心冲突，相反能发挥出最大的学习积极性.事实也证明，大多数学生往往喜欢那位老师，也就喜欢他所教的那一门课.因此在初中数学教学活动中，作为老师要加大感情投入，热爱每一名学生，尤其是“落后生”更应给予鼓励，关心同情他们.把微笑带进课堂，让每一名学生都感觉到自己是被重视的、被关注的，从而缩短师生之间的距离，建立和谐的师生关系，为全体学生积极主动参与营造一个愉悦的课堂氛围.

2.正确对待客观存在的差异性，在初中数学教学活动中，作为老师要正确对待学生中客观存在的差异性.承认差异，因材施教，使每名学生都有成功的机会，从而真正调动全体学生积极主动地进行学习.在课堂教学中对学生的表述、操作、板演等，应以表扬鼓励为主，应允许学生出错.老师在教学的过程中，因人而异地提出不同的教学目标，力求使全体学生的学习都获得成功，尤其是对“落后生”出现的错误，教师要耐心地帮助他们分析错在哪里，为什么会出错，怎样改正，对他们改正以后的成功，应同样给予表扬鼓励，以提高他们主动参与学习的自信心，从而提高学生参与的深度与广度.

总之，引导学生积极参与知识的形成过程，就能发挥学习的主动性，从而掌握科学的学习方式和思维方法，培养独立思考、独立获取知识的兴趣与能力，真正体现学习过程的主体作用.

【参考文献】

[1]孙微.如何培养学生学习数学的兴趣[J].现代教学，2010（12）.

[2]高福嘉.提高学生学习兴趣，引导学生主动学习[J].新课程（中学版），2010（1）.