爱心奏出和谐音

魏会智

〔关键词〕 班主任；关怀；尊重；宽容；班级管理

〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）22—0024—01

班主任热爱自己的学生是管理好班级的基础，班主任只有关心和信任每一位学生，学生才能敞开心扉说出心里话，班主任由此才能了解他们的性格特点、学习习惯和兴趣爱好等，从而与学生建立良好的师生关系。

一、关怀学生，让他们在温暖的集体中健康成长

对于初中阶段的所谓“双差生”，长期以来都受到家长和教师的批评指责，在心理上或多或少都有一定的自卑感。所以，他们更渴望被关注，也更渴望取得成功。因此，班主任就要注重对他们的情感教育，走近他们的生活，走近他们的内心世界，给予他们更多的爱，尤其是对那些父母不在身边的学生，班主任要倍加呵护。为了做到这一点，我恰到好处地利用了周记这一师生交流的互动平台，跟他们谈心，通过周记了解学生的家庭情况和他们的内心企求及需要。对于学生的周记，我仔细阅读每次周记的交阅，都是师生推心置腹的谈心。比如，有位留守学生，她的学习成绩比较差，在周记里表露了伤感和迷茫的心绪，于是我就写了一首小诗《寻梦》作为批语，并告诉她“人能走多远，不要问双脚，而是要问志向；人能攀多高，不要问双手，而是要问意志”。渴望她能重树信心，不畏困难。结果学生表达了她的感动，在学习态度上和以往比有了很大的改观，并且还影响到其他的同学，使他们感到，即使是他们这样的后进生，老师也很爱护，不弃不离，他们感受到了老师的爱和集体的温暖，从而在温馨的环境中健康成长。

二、尊重学生，让他们感受到爱的亲和力

班主任是班级的灵魂，是班级工作的组织者、设计者、领导者和实践者，好的班风班纪，好的学习氛围是班主任带出来的，班主任的日常工作是一边实践，一边总结，一边记录，勤发现，多总结，清楚班里的问题，牢牢把握班级发展的方向，收获成功，享受工作的快乐。因此，在班级工作中都要充满爱心，而不是高高在上，粗放经营。

职业高中的学生，随着自我意识的增强，迫切希望摆脱成人的监护，他们感到或担心外界无视自己的独立存在，同时，他们又需要成人的爱护与关心。所以，恰到好处的爱与关心对于这个时期的学生在人格、心理等方面的发展十分重要，特别是自尊心的增强，让他们变得更敏感，易激动。作为班主任，就要特别了解、尊重他们，时刻关注又不过多地干预，宏观上把握，微观上指导，使学生能够感受到爱的亲和力，形成团结友善、充满自信的昂扬风貌。

平时，总会有个别的不守纪律的学生在班级内搞一些恶作剧或违纪事情，对于这样的学生，班主任在管理中要注重策略，掌握分寸，违纪的学生大多爱出风头，好展露自我，但是自尊心极强。因而，班主任不必在全班同学面前批评他们，可用个别谈话，或者笔记交流的方法来说服教育，让老师的爱与学生心灵进行有效碰撞，使之产生一定的震撼。

三、宽容学生，让他们在爱的博大氛围中完善自我

所谓宽容学生，就是在学生有这样那样的问题或错误时，教师要给予理解，并耐心地帮助他们反思，解决存在的问题，使他们不断取得进步。对于学生的过错的宽容，要控制在一定的范围和限度内，并非事事迁就，而是要有针对性，并在宽容学生时要从内心关爱学生。

班主任对于学生的宽容应把关心爱护同严格要求结合起来，通过关心爱护，帮助学生及时改正缺点，即使批评也要注意场合和方式方法，不能侮辱、讽刺学生，更不能体罚和变相体罚学生，尤其是不能对特别难以管理的学生置之不理，要给学生改正的机会，这种无为而有为，润物而无声的做法有一定的好处的。

把爱融入到班级管理，用智慧捕捉细节，以细节展示智慧，在无声无痕的关爱与呵护中，演绎教育的精彩，以老师高尚的人格照亮学生前进的人生之路，使学生在充满爱的氛围中和谐共处，健康成长。

?? 编辑：马中华