打造专业特色让高职院校“走出去”

李雪萍

〔关键词〕 职业教育；专业特色；就

业率；教学改革

〔中图分类号〕 G718.5

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

22—0020—01

近年来职业教育蓬勃发展，并成为中国高等教育队伍中的一支重要的生力军。然而，受我国传统教育观念的影响，高职院校并没有完全得到社会的认同。如何培养出优秀的毕业生，办出专业特色，提高高职院校学生的就业率，是每一所高职院校应该考虑的重要问题。

一、办出特色专业

高职教育应培养“实用型”人才，而非“学术型”人才，对学生的要求也应与本科生不同，必须有较强的实践技术应用能力。

高职院校应从办学方向、学生能力以及教学模式上有准确的定位。高职教育不属于“学术型”教育，主要注重实践动手能力，因此办学方向定位就必须以就业为导向，根据当地经济的发展和社会对人才的需求状况，来确定培养哪些方面的人才。有了正确的办学方向，就能突出专业特色，培养出的毕业生也能成为用人单位欢迎的人才。在学生能力定位方面，目前社会所需要的人才类型大致分为学术型、工程型、技术型和技能型四种。我国的普通高等教育主要是培养学术型和工程型人才，技术型、技能型人才则更多依靠职业教育包括专科职业教育来培养。高职院校培养出的学生应有必须的理论知识，同时要有比本科院校的毕业生上手更快、动手能力更强的实际应用技能。在教学模式的定位方面，高职院校应勇于打破传统的高等教育办学模式，采用“订单式”人才培养模式，走产学研相结合的道路，充分满足区域性对人才的需求。

二、加大教学改革力度

能否顺利就业，关系到广大高校毕业生的切身利益，关系到高等教育的改革和发展，关系到社会稳定与和谐社会的构建。近年来，高等教育的迅猛发展，使得从博士生到中专生的毕业生人数急剧增加，就业形势相当严峻。在这种形势下，就业率的高低，直接关系到高职院校的生存与发展。许多高校想方设法为毕业生提供和创造就业平台。

在我省的多所高职院校里，适时调整专业设置，探索出“基本规模+特长”的应用型人才培养模式。以就业为导向，加大教育改革力度。加强实践教学，落实实习实训基地建设，加强与实习实训单位的沟通和协调，不断完善实习实训方案，坚持学生自主选择实习项目并纳入企业统一管理；积极开展认识学习，充分运用案例、讨论、观摩、模拟、专家讲座、实际操作、现场教学、模块式教学等形式，做到“教、学、做”的统一，真正提高学生的动手能力。

三、主动出击，做到走出去，请进来

尽管学校想尽一切办法提供就业机会，但是大学毕业生就业难的问题仍然存在。主要分为两方面，一方面，很多大学生找不到工作；另一方面，很多用人单位找不到合适的大学生。同时，有很多学生不是找不到工作，而是找不到合适的工作。其原因从学校教育方面来看主要是教育忽略了市场需求。大学毕业生还必须从自身来找原因。当前首要的一个问题是大学生要改变就业观念。要从“抢饭碗”、“等饭碗”转变到“造饭碗”上来。就从当前国家的情况来说，现在许多大学毕业生眼睛只盯着公务员、大型国企。这些有限的岗位成了人人都去挤的“独木桥”。与此同时，许多民营企业，小型和微型企业人才却极为缺乏，面临“人才荒”、“招工难”。许多大学毕业生只盯着大城市，而中小城市和农村极需要有知识有文化的青年人才。因此，大城市人满为患，形成“漂泊者”群体、“蚁族”和无所事事的“啃老族”，而农村和基层单位却出现人才的“空壳化”，造成了人才缺乏与过剩、就业难与人才荒并存的现象。

从大学教育来讲，大学不能只是传授知识和做人的道理，同时还应该从进入大学的第一天开始，就向学生灌输正确的就业思想。第一份工作和收入固然重要，但不能决定终身。最关键的是锻炼能力，为今后事业的发展奠定基础。理应是从现实做起，暂时找不到好工作，并不等于永远找不到。首先是要有活可干，干一行爱一行成一行，有为才能有位。

?? 编辑：马中华