中等卫生学校学生素质教育的分析研究

谭晓燕

摘要 当前我国中专卫校教育存在的普遍问题是重视专业知识，对学生综合素质教育不够重视。本文针对目前中专卫校的素质教育现状进行剖析，提出综合人文素质教育理念，从素质教育的重要性和实施办法入手，分析如何在中专卫校中全面推行素质教育。

关键词 中专卫校 医学生 素质教育 综合素质

中图分类号：G638文献标识码：A

在我国目前的医疗卫生体系的工作人员中，中专卫生学校毕业的学生所占比例很大。对于专门培养医疗卫生工作者的中专卫校来说，学生的素质教育的重要性超过了职业技能教育。职业技能可以在实际工作中较短时间的培训即可获得，而学生的整体素质，比如思想政治素质、道德文化修养等素质不是在短时间内就可以获得的，所以说，中专卫校对医学学生的素质教育应从学生入学开始，切实落实到学校的每一个角落，在潜移默化中收到良好的素质教学效果。

1 中专卫校对学生进行素质教育的重要性

1.1 素质教育是社会医学模式发展的内在要求

社会和科技的进步带动了社会医疗卫生事业的进步，人们的对生活质量的要求也越来越高。传统的生物医学模式已经向“生物——心理——社会综合”医学模式转变。这种新型的医学模式要求医生和护理人员不仅要对患者进行生理上的治疗，还要重视心理治疗和人文关怀。医疗卫生服务的目的从单纯的疾病治疗发展为治疗疾病的同时尽可能减轻病人痛苦，提高患者的生活质量。医生以及护理人员不仅要单纯地治疗，还要成为观察者、倾听者和交谈者。这些改变要求现在的医学学生不仅要有过硬的医学专业知识和职业技能，更要有一定的人文知识和思想道德素质，能够从心理、社会学等方面对病人进行人文关怀，还要在这个过程中耐心、细心、诚挚地和病人沟通交流。

1.2 推行素质教育是医学专业本身的要求

医学，从根本上说，是科学和人文的同一体。医学研究的是疾病的发生、发展，解释生命体的奥秘。从这个层面来说属于自然科学。医学也是人文科学，因为医学研究是为了减轻人们的痛苦，避免人们被疾病困扰，能够健康生活。从这一层面来说，医学又是一种人文科学。医学的发展依赖于哲学、社会学、伦理学、心理学等人文社会科学的发展，医学专业的发展离不开人文教育的发展。各种人文科学为医学研究方法和医学人才的培养提供了方法，是医学发展的基础。所以医学学生必须具备一定的人文学科基础，才能更好地实施医学职业技能。对中专卫校的医学学生来说，原本自身的综合人文素质和人文学科基础就不理想，要想自己能够对医学专业相关知识和技能做到更娴熟地掌握并运用，提高自己的人文素质，加强素质教育培训就显得尤为重要。

2 中专卫校医学学生人文综合素质教育现状

我国古代存在的“重文轻理”现象使得我国的自然学科和科技远远落后于世界，因此进入现代社会，我国开始“重理轻文”。然而，由于矫枉过正，我国教育体制中“重理轻文”的思想长期存在，对学生的人文素质教育投入欠缺。在很多中专卫校中，因为是属于医学院校，所以教师队伍中大多数都是医学类的老师，人文科学老师相当缺乏，学生接受人文素质教育的机会很少。由于医学的庞大性和系统性，学生要学习的医学内容很多。很多中专卫校既要让学生掌握医学和护理的各种知识技能，又想让学生在尽量短的时间内完成学习，以面对残酷的就业压力，所以在授课安排上不再让学生系统学习文学、历史等人文学科，选修课中的人文学科课程也很少，学生在校内接触到的人文学科非常少，所以也无从提高学生的综合人文素质。目前来看，中专卫校医学学生的文化素质普遍较低，而且大部分学生还没有意识到自身文化素质不足的现实，缺乏自我提升的原动力。很多中专卫校中现行的医学教学制度中，专业成绩的好坏是对学生评价的主要标准，这使得学生只重视自己的医学专业课知识，对综合素质的提高非常轻视。

3 提高中专卫校医学学生的素质教育的途径

3.1 改变教育观念，渗透职业道德教育

中专卫校的学校领导和教育工作者要认清新形势下的医学发展对医学学生的新要求，认识到推行素质教育的重要性和紧迫性，抛弃过去“重理轻文”，重视医学专业知识，轻视学生整体素质的教学理念。在教学工作中注意职业道德教育的渗透，一名真正合格的医务工作者，要有全心全意为患者服务的思想，如果没有良好的职业道德素质和奉献精神，再好的医术也不能使其成为一名真正的医生。

正如全国劳模俞卓伟院长说的：“有德无医误患者，有医无德害患者，有德有医救患者”。所以，在学校教育中，要向学生渗透医护人员的职业道德标准，要让学生意识到医德在医术之前，只有有一颗仁心，才能使仁术得到真正实现。

3.2 强化教师的职业道德素质

教师在教学过程中表达出来的观点和平时的言行作风和教学态度对学生都会有潜移默化的影响。所以要提升学生的素质，切实推进学校素质教育，对教师道德素质和人文综合素质有更高的要求。所以，在学生面前，教师要有良好的仪表仪态，上课时精神饱满谈吐文雅，在学生面前一定要说到做到，并且在严格要求学生之前更要严格要求自己。学生对教师的模仿能力很强，这要求教师必须要有良好的道德文化修养，通过自己的言行去感染学生，让学生在潜移默化中提高自己的素质。

3.3 创建良好的校园氛围，用良好的环境提升学生的综合素质

综合素质的教育与知识技能的教育不同。学生所处的环境和氛围对学生的整体素质有无形的激励和潜移默化的影响。所以，创建具有浓厚人文气息的校园环境在学生素质教育中有不可或缺的作用。学校可以定期开展高层次高水平的文化活动，如学术讲座等活动来拓展学生的视野。鼓励学生自发创建学生社团，让学生在社团中提升自己的团队合作和相互理解的素质，并通过社团丰富的活动内容来提升自己的综合人文素质，增强校园活泼生动的人文氛围。学生在日常的学习和生活中，就会受到启发，从而激发其对医疗卫生事业的热情，为将来的工作做好充分的准备。

3.4 从实践教学中培养学生的综合素质

实践教学就是安排学生到医院参加实习，学生通过医院实习工作，可以对医院、医护人员和患者有更加具体和深刻的认识，让他们在实践中深刻体会到患者的痛苦和医护人员的责任。学生不仅可以在临床实习过程中把理论知识转化为实践经验，更对医护工作这爱岗敬业、体贴病患的精神有更深刻的体会，并从中学习，让自己在未来的工作中更有准备。

参考文献

[1] 王丕琦.浅谈中专卫校医学学生素质教育[J].教育界，2011（27）：159.

[2] 陈轶洁.浅谈中专卫校内科教学中的素质教育[J].中国科技纵横，2012（8）：98—98.

[3] 王金海，冀佳佳.当代医学学生素质教育探析[J].北方经贸，2008（3）：147—148.

[4] 张敬德，蔡郑东，邢新等.谈军医院校医学生综合素质培养[J].解放军医院管理杂志，2007.14（12）：945—946.