美术教学方法探讨

杨洪霞

摘 要当今社会越来越需要德、智、体、美、劳全面发展的学生。其中，“美”就是指美育、美育大部分是通过美术课上对学生进行熏陶而形成的。美术课在中学是一门基础文化课，是对学生进行审美教育即美育的主要途径，而美育正是通过教师循循善诱、以身作则，培养学生对自然美，社会美和艺术美的审美感受、审美能力，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣。

关键词美术教学；探讨；实际情况

一、认真钻研教材

要提高教学效率，我觉得第一步应该从钻研教材入手。我们既要尊重教材，对教材进行全面的分析发掘，领会其蕴含的教学理念和方法，又不能局限于教材，还要根据实际情况对教材进行创造性的理解，进一步发挥新教材的作用。

首先要深刻理解课程标准，钻研教材的深度和广度，掌握教学内容，弄清教学任务，确定教学目标。内容太深，信息量过大，学生必定难以接受；内容过少，信息量过少则不利于调动学生的积极性。其次要把握重点难点，针对每课不同的要求确定教学活动的组织和教学方法的选择。最后还要挖掘教材中隐含的教育资源，拓展学生的思维空间，丰富整体教学活动，激发学生学习兴趣。

二、设计课堂教学法

（1）讲授法。主要是教师讲学生听的方法。它包括讲述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的讲述、美术常识、欣赏教学以及技法课训练前的讲解，都采用讲授法。用这种方法教学的长处是知识的系统性、逻辑性强、效率高，照顾面宽。

（2）演示法。演示法是为了配合讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，加深印象，明了作画或其它美术作品制作的方法步骤。这是美术课尤其是技法课教学常采用的主要方法之一。这种方法在形式上可以分为：当堂作画要求之全过程演示；按作画步骤要求学生跟随教师一起进行的同步性示范；有意识地找准难点作局部演示。运用这种方法，应该做到： 演示的内容必须与课堂讲述的内容和要求完全吻合。做到“讲”是“练”的前提和基础；“练”是 “讲”的深化，是所学知识的表现、运用和实践。

三、美术课堂教学活动实施策略

（1）构建平等的师生关系。美术课应强调构建平等对话，相互尊重的师生关系。平等和尊重有利于学生敞开心扉表达自我的真实感受，描绘自我内心世界，展示自我的独特作品，有利于师生之间相互交流，真诚沟通，共同探究。因此，教师要树立平等的师生观，尊重、信任、热爱学生，使学生具有个性思维和创新精神，使每个学生获得最优化发展。

（2）创造民主的课堂学习氛围。美术课在民主和谐的课堂气氛中可促使学生自由思考，自由表达，自主探究，敢于质疑，争论求异，敢于发表个人独特见解，真正成为课堂的主人。课堂中教师应努力创设宽松、融洽、民主的课学氛围，对学生别出心裁的想法和思考问题的角度要持一种欣赏、尊重和引导的态度，多采用鼓励、肯定、表扬、探讨等语气给予互动，使美术课堂成为师生之间，生生之间相互交流与沟通，相互促进与发展的“舞台”。

（3）创设生活化的教学情境。美术课堂实现课堂教学与生活实际相互的衔接，教材知识系统与生活逻辑广泛的渗透，认知活动与情感活动有机的融合，教材内容与生活相接合，让学生在真实的情境中感知。通过生活观察、体验感受的过程，拉近美术与生活的距离，使教学内容物化于生活情境之中，使美术文化融入到学生的生活之中。这样使学生更容易理解，更能加强学生的情感体验，促使学生关注生活，提高生活品质。

（4）设计启发性的教学情境。美术教学过程中可采用巧妙设置疑问、以旧导新、小组讨论、实验演示等方式创设一个能激发潜能，形成创造性学习的生态环境，激发学生的好奇心和求知欲，引发学生积极思考和主动探究，使学生在“认知困惑----主动探索----知识掌握”，的过程中获得深层次的情感体验；在知识与技能，方法与情感的价值观上相互交融，自我完善。

四、注重学生个体特点，让学生在讲评中体验成功

（1）学生掌握美术知识的过程也是发展个性的过程。学习美术知识技法，除了接受教师讲授的那一部分，还有一大半靠练习去体验、去领悟。美术的练习过程本身也是体验、理解知识的过程。因此，美术课的练习时间中，根据需要可组织学生互相看看，讨论作业，是符合美术教学特殊规律的。从真正意义上说，学生美术作品是学生独特的个性和创造性的表现。正因为中学生天真率直，没有拘束，尽管他们没有具备画家的技法水平，也能把自己的感受大胆地诉诸形象，创造富有特点的美术作品。美术课提供给学生发现个性、发展个性、发挥创造才能的机会。

（2）激发学生的想象力,提高学生的创造性。美术作品中呈现出学生的聪明才智和富有个性的创造，教师要提高儿童的创造性，启发式教学是最有效的途径之一。这种方法可以使学生的理性思维得到挖掘和发展，从而拓宽他们的思路，使其创造力得以诱发和培养。学生喜欢用好奇的眼光看世界、想象世界，有着天生的探索欲，我们应启发他们，让他们展开想象的翅膀。发挥学生的表现才能，使学生多思、多想、多问，自觉养成比较和概括的思维习惯，同时让学生夸张想象，从而拓宽学生的美术之路。

（3）让学生在讲评中体验成功。学生们在完成作业后有一种取得成果的满足和喜悦，也希望得到群体的认可。教师讲评的话题首先应注意紧扣课堂教学要求，因为每课的教学内容和要求不同，所以讲评也有不同的话可讲。其次要注意鼓励全体学生的自信心，根据素质教育的需要，除了考虑作业的质量外，对于那些认真参与学习、大胆表现自己真实感受的学生都应给予肯定，给予鼓励，特别是那些学习有困难的学生，鼓励比批评更能增加他们的上进心。讲评的方式除了语言讲解外，应注意美术的形象特点，把学生的作品展示出来，让学生观赏其他同学的作品。