寓教于乐，激发学生的学习兴趣

徐孔丹

摘要 以九年义务教育六年制小学教科书第五册《分数的初步认识》教学内容“初步认识几分之一”为例，进行了案例教学。在教学中，借助多媒体演示和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生操作，使学生理解一些简单的分数的具体含义。实际教学效果表明，寓教于乐可以充分调动学生的积极性，提高学生的兴趣，使课堂教学效果达到最优。

关键词 案例教学 情景教学 分数

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

《分数的初步认识》是九年义务教育六年制小学教科书第五册中的内容。《分数的初步认识》这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，这里笔者进行案例教学研究的内容是“初步认识几分之一”。它是认识几分之几的基础，是《分数的初步认识》教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，“初步认识几分之一”这节内容应借助多媒体演示和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生操作，使学生初步理解几分之一的含义。

“初步认识几分之一”的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，虽然在生活中他们能理解一半和一多半的概念，但只能模糊地来表示某些量。由于分数这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，学生初学分数会感到困难。针对这些情况，笔者采用情景教学、演示、引导等方法让学生在自主探索中获取知识，达到最终的学习目的。

1案例教学

1.1 创设情境，导入新课

引入故事：唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。这时刚好路过一个桃园地，“哇，好大的桃子呀！”八戒见了直流口水说：“师傅可以吃桃子吗？”唐僧说：“吃桃子可以，不过我得先考考你。”唐僧说：“有4个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。”猪八戒很快就写下了这个数。

提问：同学们，你们知道这个数是什么吗？

唐僧又说：“有两个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。”猪八戒想了想，又写下了这个数。

提问：同学们，你们知道这个数是什么吗？

唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？该怎么写？”这可把八戒难住了。

提问：同学们，你们知道每人分几个吗？（有的说每人分一半，有的说每人得半个。）半个桃子可以用什么数来表示呢？（停顿片刻，学生无言以对。）

1.2 层层递进，探究新知

（1）二分之一教学：①分。现在老师这里有一张圆纸片，老师就把当成桃子，好不好？（好）现在请同学们看老师是怎么分的（把纸片对折，撕成两半）同学们说现在这两半是不是一样多？（一样）这种分法叫什么分法？（平均分）

②写。接下来学习用分数来表示这半个桃。先画一条短横线表示“平均分”，把这个桃平均分成了两份，就在横线的下面写上2，每人分得了其中的1块，就在横线上写上1，读作二分之一。

③折。下面我们来动动手，拿出你们长方形的纸折出它的二分之一，并标出它的二分之一。看谁折的方法多。

④练。请同学们想一想，这些图形的阴影部分是原图形的二分之一吗？为什么？

（2）四分之一教学：①出示四分之一图。思考：这个圆分成了几份？是怎样分的？每一份是这个圆的几分之一？

②谁能说说四分之一所表示的意思？提问：在这个图中你可以找到了几个四分之一？四个四分之一合成了什么？

③四分之一在这里表示把一个圆平均分成了四份，每份是它的四分之一。你能用“把……平均分成……份，每份是它的……“说一句话吗？

④刚才说出了二分之一，四分之一，还有三分之一，五分之一等等，像这样的数都叫做分数。

（3）小结：刚才学习了二分之一，四分之一，下面请同学们打开书本92页，自学例1，并完成例1上的作业。

（4）教学例2：①如何折出正方形四分之一？找出其中的一个四分之一，用彩笔涂上阴影，并写上四分之一。（指名学生演示折法）。

②同样大小的纸，折出来的四分之一是一样大的吗？

（5）分数各部分名称的认识：以四分之一为例，中间短短的横线刚好把上下两个数分开，所以叫它分数线。它表示平均分。分数下面的4表示把一个整体平均分成4份，就好像一个孕育四个孩子的母亲，所以我们叫它分母。它表示要分的份数。分数线上的1表示其中的一份，也就像其中的一个孩子，所以叫它分子，这分数就像母亲托着一个孩子。

（6）练习：写出分母是7，分子是1的分数，并说说它表示什么？

1.3 巩固练习

请同学们讨论一下，在生活中哪些地方要用到平均分，哪些可以用分数表示？

1.4 小结

同学们观察得很仔细，其实我们生活中随时都要用到平均分，处处都需要分数。

2 反思

“兴趣是最好的老师”，作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。怎么提高学生的兴趣呢？

2.1 寓教于有趣的故事中

“故事是儿童的第一需要。”虽然这句话比较夸张，但生动的数学故事确实令人终身难忘，用故事的形式作为一种教学手段，能使儿童在乐趣中接受教育，学到知识，记忆牢固。

在这堂课中，笔者用《西游记》里的三个人物编了几个故事贯串于课堂中。课堂一开始，笔者就讲了一个猪八戒、孙悟空分桃的故事：猪八戒孙悟空想吃桃，师傅就出题目考他们。把四个桃，二个桃，一个桃平均分给二人，每人可分得多少？用数字怎样表示？三个问题层层深入，让学生从以前所学的整数，逐步过渡到要学的分数上来。

上完例题，学生的注意力有些分散，于是笔者又穿插了一个小故事：唐僧一行人来到分数王国，分数王国的国王过生日，分数臣民们都来庆祝，可有几个坏蛋也乘机混了进去，想做坏事。你们能像孙悟空一样火眼金睛，抓住坏蛋吗？故事安排在这个时候，可以提高学生的兴趣，也正好用来巩固所学的知识。

2.2 寓教于生动的语言中

小学生好奇心强，好动，想象力丰富，但逻辑思维能力较差。根据这些特点，我们应该把枯燥的数学知识、数学名词，用生动形象的语言向他们表述，让学生在愉悦的氛围中接受知识，发展思维。

在讲解分数各部分的名称时，笔者用了一个生动的比喻：以四分之一为例：中间短短的横线刚好把上下两个数分开，所以我们叫它分数线。它表示平均分。分数下面的4表示把一个整体平均分成4份，就好像一个孕育四个孩子的母亲，所以叫它分母。它表示要分的份数。分数线上的1表示其中的一份，也就像其中的一个孩子，所以叫它分子，你们看，这分数像不像母亲托着一个孩子呀？

通过这个比喻，学生在写分数时就记住了“母亲托着孩子”，再也不会把分子和分母的位置写错了。

2.3 寓教于轻松的实验中

解决问题的关键是教育内容的革新，教育观念的更新和教学方法的创新，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。”弗赖登塔尔曾经说：“学一个活动最好的方法是做。”利用数学学具进行实验，让学生动手动脑，折一折，画一画，想一想。感知学习内容，形成愉悦表象，由表象联想发展到创造性想象，让学生动中促思，玩中长知，乐中成才。使学习内容在有趣的实验中牢牢记住。

3 结语

兴趣是学习的内动力。当学生对某一学科发生兴趣的同时，总是伴随着对该学科的渴望、向往之情，积极主动地去学习。不会觉得这是一种沉重的负担，而老师的职责，就是调动学生的积极性，提高学生的兴趣，寓教于乐，让学生扬起兴趣的风帆，使课堂教学效果得到优化。