转变教学观念，构建和谐课堂

张晟

摘 要 随着信息化时代的到来，教师专业发展已经成为热点和焦点问题。面对信息化的浪潮，如何在信息技术环境中更好地促进教师专业发展，如何提高教师自身的素养，促进学生的自主全面发展，应是教师本身必须思考的问题。针对教育信息化给教师专业发展带来的挑战与机遇，由此提出信息技术环境下教师专业发展的有关途径，催化教师专业化成长，使教师转变了观念，服务于课堂教学，激活课堂教学，提高教育教学质量。

关键词 信息技术 教师 专业发展 必要性途径

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息时代已使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，既给教育带来的令人激动的、史无前例的巨大机会，也为教师提出神圣而特殊的使命——提高专业素养，促进教师专业成长。因此，如何有效地促进教师专业化成长成为一项迫切的任务。作为一名政治教师，笔者就信息技术环境下实现教师专业成长的必要性和途径作一探讨，谈谈自已的体会和感受。

1 必要性

传统教育把教师和学生的关系形象地比喻为“缸”和“碗”的关系，以此作为比较、衡量教师和学生知识比例的“参数”，像“要教给学生一碗水，教师必须要有一缸水”这句流传至今的“至理名言”渗透着一种思想：即学生是单纯、被动的接受指示信号的容器。传统教育把教育过程的双主体活动变成教师的单向传输，学生被动接受的过程，束缚了学生思维的开放和自主发展，压抑学生创造力的充分发挥。课堂成为教师的“一言堂”，教师靠一本书、一支粉笔、一块黑板“包打天下”，无法充分发挥学生的全部潜能，无法最大程度上激发学生主动学习的强烈欲望。

2 教师专业发展的途径——转变教学观念，化被动为主动

在当今社会，传统的学生观和教师观阻碍着教育发展，特别是学生的发展。那么如何运用信息技术来发挥学生主体作用，加强合作性学习呢？本人结合教育实践谈谈自己的想法。

第一，运用丰富多彩的信息技术表现形式给学生带来具体而深刻的感受。中学政治是一门理论性很强的学科，在教学中需要用的例子较多，但传统的教学方式往往是将这些例子用描述性的文字或单调的图片表现出来，只会让政治课变得面目可憎，只会让学生感受到这是赤裸裸的应试教育。学生更会强烈地感觉你在“要我们学，而不是我要学”。而信息技术可以将知识内容通过文本、图形、图像、动画、声音、影像多种方式进行组合表现出来，从而使得知识内容丰富多彩，从感官上给学生以刺激，有利于学生的理解和记忆。在令人愉悦的教学环境中，教师不动声色地引导学生的思绪和学习行为。学生在不知不觉中丰富了知识，调动了兴趣，促使教学达到教学无痕，情智共生的良好效果。

【教学实践】《我国基本的经济制度》

（1）FLASH展示《春天的故事》，以优美的旋律带领同学进入改革开放的情景，了解改革开放以来中国的沧桑巨变和辉煌成就。

设问：为什么会有如此变化呢？引发学生的讨论。

点评引入：原因之一是我国进行了所有制结构的调整，确立了以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的所有制结构。

（2）视频展示广州茂名石化的成就：A级纳税人、原油加工量连续突破110万吨。2004年实现销售收入200多亿元，向国家交纳税金12.6亿元，成为广州著名的国有企业。

师：根据上述的案例，公有制的主体地位在其中是如何体现的？

生：国有经济越多越好。

生：在重要领域，如钢铁、邮电、铁路，要由国民经济控制。

师：大家的分析很精彩，茂名的成功证明坚持公有制的主体地位必须发挥国有经济在国民经济中的主导作用。

（3）FLASH：《鞋和脚的关系》请同学们思考漫画揭示了什么关系？和我们学过的哪个原理有相似之处？

生：一个人穿合适的鞋时，走得轻松，跑得飞快。否则，举步维艰。

生：生产力和生产关系就是脚和鞋的关系。

师：我国确立的所有制结构应依据我国的生产力发展的状况，符合社会主义的本质要求，是合情合理的。

（4）音乐响起，播放《走进新时代》，让大家再次感悟社会进步和经济发展，体会所有制结构存在的深远意义。

【教学思考】

本框题与学生生活经历相距甚远，理论难度较大，知识容量也较大，教学时间紧且学生容易产生畏难情绪。因此笔者以学生的生活逻辑为起点，充分利用现代多媒体教学手段，把图、文、声、像等信息有机结合起来，在提高课堂效率的同时，把理论问题形象化，从而激发学习兴趣，增强理论说服力。

第二，收集新颖的素材，调动学生的学习兴趣。中学政治是一门与现实生活联系比较密切的课程，教学中所用的材料如果具有时代性，或者是学生熟悉的话，那在教学中就能引起学生认知和学习的兴趣，而教材中的材料往往过于陈旧、单调，学生对此缺乏兴趣。网络有一个非常显著的特点，那就是可以资源共享。教师通过网络可以获得政治教学中要用到的一些最新资料和素材，而不至于重复教材中单调乏味的例子，对于活跃课堂气氛产生良好效果。

【教学实践】

（1）《事物发展是前进性和曲折性的统一》：笔者讲完“新事物的成长一般要经历艰难曲折的过程”后，就引用德国哲学家叔本华的一段话：“一切真理都会经历下面三个阶段才会被世人接受。第一、觉得可笑而不加理睬；第二、视为邪说而强烈抗拒；第三、不假思索而欣然接受。我在课堂上例举网络上的名人名言，可以使学生耳目一新，增加其人文素养，提升其认识高度，起到事半功倍的作用。

（2）又如在讲“创新思维”时，笔者就收集关于司马光砸缸的资料，说明创新思维就是打破常规的逆向思维。然后又举一例：《古兰经》上有一位大师，练成一身“移山大法”的本领：山不过去，我就过去。其实并无“移山秘诀”，而令我们真正佩服的是大师思考问题的独特方法——逆向思维，打破常规。利用网络上共享的素材，可以培养学生的创新意识，开启人生的智慧，老师和学生一起思考和学习，一起体验和感悟人生。

（3）在进行《对人民负责》一课教学时，笔者引用孙中界断指一例：孙中界，从河南老家来到上海开车的第2天，他遭遇了钓鱼圈套而被执法部门定为非法营运。血气方刚的他觉得做了好人反而被骗，异常郁闷，一回家拿起菜刀就砍掉了自己的左手小拇指。此例让学生明白“钓鱼执法”的发生，背后最根本的原因是经济利益，是一些官员公然利用说中的“公权”而行一己私利，不是失职，而是犯罪，不是为人民服务，而是为人民币服务。以生活中的真实事件证明所学观点，可以更好地启迪学生的思维，提高课堂教学效率。

【教学思考】

如何在有限的课堂时间传授学生更多的东西，需要教师选择有价值的资料。它可以有效地丰富课堂内容，培养学生的科学精神和人文精神，激发学生的动力，调动学生的兴趣。但教师精神和智力的有限性决定了对良好素材的掌握只能是“冰山一角”，我们必须以信息技术为平台，搭建与知识融通的桥梁，积累材料，促进自我的专业发展。

第三，形成教师和学生平等对话、互教互学的氛围，提高学生自主学习的能力。多媒体技术通过动画、图片、声音、视频等形式将本来生硬死板的内容表现得生动活泼，同时教师在教学中扮演好这几种角色：引导者、合作者、讨论者、评价者，而非知识单纯的传授者。从而摆脱了传统的、注入式的教学方式，具有交互性，提高学生的思维能力、动手能力、创新能力和获取知识的能力等。这种教学模式易于激发学生的学习兴趣，并为其实现探索和发现知识创造有利条件，学生在这种教学模式下往往勤于思考、勇于探索，主动去获取知识，甚至是自我创造新的知识。

【教育实践】《树立正确的消费观》

教师：请同学们说一说几种常见的消费心理。

求实心理引发的消费（多媒体显示漫画）。

小林：今年流行的服装类型很酷啊，我看到许多同学都买了一两件，我也想买一件。

小王：我也想买，星期天我们一起去吧。

教师：他们的购物心理属于哪一种？

生：从众心理。

教师：你会不会受这种心理的影响？

生：会！

教师：该如何看待这种心理？

生：有利也有弊，应具体问题具体分析，不可盲目从众消费。

模特身穿奇特的服装，在舞台上展示自我的风采，引领服装的时代潮流（多媒体显示图片）。

教师：这些图片体现何种消费心态？

生：显示青春的魅力，追求时髦。

教师：其实这是一种求异心理引发的标新立异，显示与众不同的消费应如何评价？

生：好，值得提倡。

生：不好，我们的条件不允许。

教师：它有利也有弊。

（多媒体显示漫画）

A：我这件衣服是在baleno买的，要200元。

B：瞧我这件，adidas的，450元。

C：我这件在佐丹奴买的，700元。

教师：这是何种心理？

生：攀比心理。

教师：好不好？该不该提倡？

生：不好，是错误的消费观。

（多媒体显示对话）

A：你爸不是说给你买一双球鞋吗？你准备买哪个牌子的，耐克还是乔丹？

B：我想买一双安踏的，100元左右，质量好又耐用，穿着舒服。

教师：这对话说明什么？

生：消费者购买商品时注重物美价廉。

教师：这是一种什么消费观？

生：是一种由求实心理引发的消费，值得提倡，讲究实惠。

【教学思考】

学生在课堂上要充分发挥自我的潜能，仅凭教师单纯地讲授不能达到。因此，教师运用网络创设问题情景，引导学生发散思维，主动探究问题并在相互合作中解决问题，充分发挥学生主体作用，让学生在思考和讨论问题过程中获取知识，提升自我的情感，真正达到课堂教学的互动。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。事实证明，走信息技术之路，可培养、促进教师专业发展。在今后的教育教学过程中我们将不懈努力，继续探索，为信息技术教育的发展，为教师专业素质的提高奋斗一生。