中等职业学校应突出德育工作

何斯日古冷

摘要 我国中等职业教育的发展形势总体来说是好的，但随着我国经济和社会形势的不断变化，中等职业教育面临着严峻的挑战。新形势下，如何在职业学校开展行之有效的道德教育，使之内化为学生的思想品质和道德意识，提高学校德育工作的实效性，是学校德育教育值得探索的重要课题。文章提出了以职业道德教育为切入点，探究职业学校道德教育内化的方法和途径。

关键词职业学校学生；德育；新观念

德育工作在实施规范化、系统化、科学化工作方法的同时，还必须注重德育工作的艺术化。因为带有积极的、健康的、向上的艺术色彩的事物，大都具有一定的吸引力、感染力、渗透力和震撼力，从而易于被人欣赏和接受，在强化人们审美意识的同时，能够开阔视野、净化心灵、陶冶情操，在潜移默化中使人受到感悟和启迪，在思想境界的升华中更懂得人生的意义和真谛。德育是学校工作的永恒主题，德育工作的成败是学校管理效率、育人质量不断提高的关键。我认为，要想做好学校的德育工作，做好教师的思想定位、提高班主任素质、搞好德育活动非常重要。

一、成才意识是起跑线，课堂教育是切入口

在实践中，往往德育主管部门、班主任成了德育的第一线工作人员，其他老师则是先教书后育人，或者光教书不育人，尤其是在课堂上，德育课和专业课泾渭分明，而德育课又以政治课教学、心理活动课为主，其他的则不能做到常规化、制度化。结合课程改革和校本教材的编写，学校将德育课程规范化，课程德育实践化，德育课堂拓展化作为宗旨，实践以人为本、以德为先，育人育才的理念。道德内化是培养职业学校学生良好品德的关键，实现内化是德育工作的出发点和归宿。

职业学校肩负着直接向社会职业岗位输送合格劳动者的任务，在社会主义市场经济条件下，各行各业比以往更需要具有较高职业道德的劳动者，作为职业学校更应加强对学生的职业道德教育。学校德育工作除了对学生进行以民族精神教育和生命教育、加强日常行为规范教育外，还要以爱业、勤业、敬业为主线，根据各专业的特点，分层次地对学生进行社会主义职业道德教育。

进行职业道德教育，本应在职业岗位上更为贴切，但在职业学校，教育的对象是学生，所处的环境是学校，不可能很直接地进行学习和训练。因此，学校职业道德教育的任务，重在提高学生的职业道德素质，关键在于实现职业道德内化。学校在职业道德过程中，不要流于形式，也不要满足于常规的灌输和简单的说教。应遵循道德内化的规律，重视知、情、意、信、行诸要素在品德发展中的作用和相互关系。

二、对职业学校德育工作的思考

如何适应新的形势，使德育工作在“加强中改进，在改进中加强”，结合职业学德育工作现状，我们感到应从以下几个方面下功夫。

第一，学做人师，使自己成为一名可以让家长托附孩子的前途命运和学生永远铭记的人师，为孩子的幸福人生奠基。人师者即教书又育人，是素质教育的体现者，和谐教育的实施者，学生知识增长和思想进步的引领者.所以我认为，做为一名教师要在思想政治、道德品质，学识风范上以身作则，率先垂范，即要教好书，又要育好人，并且以育人为主，以育合格人才为主，做到真正的为人师表，成为让学生家长可以托附孩子前途命运与让学生永远铭记的人，为孩子的幸福人生奠好基础。

第二，把学生当成自己的孩子去爱，让所有的学生得到全面发展。让全部的学生都能得到全面的发展是做教育者崇高的职责和神圣的使命。作为教师，首先要会欣赏自己的学生，要会赏识自己的学生，要会爱自己的学生，把学生当成自己的孩子去爱,是每位教育工作者应具备的最基本的素养。尊重学生的人格，做学生的良师益友，建立和谐、平等的师生关系，相信每一名学生都是一块金子，都会发光，相信自己所教育的每一位学生都能成才，给学生树立信心，鼓励学生笑对人生,创设成功的机会，使每个学生都能抬起头来走路，昂起胸来做人，让他们都能从心底里发出：我能行!我最棒！我能成功！我能成才！

第三，班主任专业化的定位.班主任是学校德育的主力军，必须加快班主任专业化步伐。采用多种形式加强对班主任专业化培训、引领班主任走专业化道路是提高班主任素质的主要途径。我们的做法是：定期组织班主任老师进行培训和举行班主任工作研讨交流，提高班主任管理班级的水平。我校开展了构建“文明和谐”校园和“温馨教室”创建活动。同时还应从班主任工作的实际出发，选拔出责任心强、富有爱心的教师担任班主任，提高班主任待遇，设班主任特殊绩效岗位津贴。在评模表优、职称评定晋级增资等方面给优秀班主任以倾斜等，以此形成激励机制，激发班主任工作积极性。

三、实现道德内化的新观念

德育工作应该在遵循学生主体原则基础上进行教育引导,必须注重正确引导并在设置教育内容、设置教育活动等方面注意到以下方面：（１）要充分考虑学生内在需要。需要是接受的前提，人的动机是由需要引起的，职校学生的内在需要是丰富而又具体的。所以，要充分考虑学生的内在需要。只有根据其需要，组织开展教育活动，才能激发学生的兴趣，自觉地接受教育。在受教育的过程中汲取营养提高素质。（２）教育活动中要让学生当主角，充分发挥其自我教育作用。职校学生已具备一定的认识能力和实践能力，有展示自己的愿望和自我管理、自我教育的可能，在希望学好专业知识和技能的同时渴望锻炼和培养多方面的能力，为自我教育提供了内在动力。发挥学生自我教育作用是加强职业中学德育教育的客观要求。职业教育的最大特点是它的实践性，这就决定了它更加注重学生职业角色的养成，学校相关各种专业活动和社会实践为学生自我教育提供了外部条件。为此，学校德育工作者要建立起学生自我教育的格局。首先，在学生会、团委和班委会基础上，组建德育工作委员会，独立开展工作；其次，开办业余学校、组织多个社会实践活动小组，定期开展课外兴趣小组活动。德育工作者主要搞清调查研究，及时发现学生中存在的问题，然后对德育活动内容，组织思路进行正确的引导，把握方向，达到“文不离题”之效。