试论中职学校语文教学中美育的必要性

田锦秀

摘 要 学校是进行系统道德教育的重要阵地，开展美育教育，积极挖掘语文教材所蕴含的因素，并在教学过程中成功地实现美育，是职业教育语文教学的追求目标之一。本文主要探讨了中职学校在语文教学中进行美育教育的必要性，以及结合语文学科进行美育教育的主要优势及意义。

关键词 中职学生 美育教育 语文审美

中图分类号：G71文献标识码：A

The Necessity of Adopting Aesthetic Education in the

Chinese Course in Vocational School

TIAN Jingxiu

(Huludao Lianshan Vocational Education Centre, Huludao, Liaoning 125000)

Abstract The school system plays an important part in moral education, which carries out aesthetic education and actively tap the factors contained in Chinese textbooks . The Chinese course in vocational school pursuits the goal of aesthetic education in the process of teaching .This paper mainly discusses the necessity of adopting aesthetic education in vocational schools in the teaching of Chinese course and discusses the main advantages and significance by combining the language discipline for aesthetic education .

Key words vocational school student; aesthetic education; Chinese aesthetic

中职学校是培养社会潜在生产力的基地。学校要培养学生成为适应社会经济发展、符合企业要求的高素质技能型跨越式人才，德育教育显得尤为重要。因此，加强学校的德育工作，注重德育的教育功能，以促进学生全面、健康、和谐的发展，这是摆在我们中职教育工作者面前的一个重要课题。

1 中职学生的思想状况决定了美育的必要性

《中国教育改革与发展纲要》指出：“美育对培养学生健康的审美观和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要作用。要提高认识，充分发挥美育在教学中的作用，根据各级各类学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。”由此可见，美育既是培养学生素质、又是提高全民素质的重要组成部分，在全面发展的教育中有十分重要的作用。

中职学生作为我国的未成年人，也是我国未来产业大军的重要来源。他们中的绝大多数毕业后将直接步入职业生涯，跨进社会，因此中职学生的思想道德状况，直接关系到我国将来经济产业劳动大军的劳动素质和职业素养，关系到国家未来经济的繁荣和民族未来的发展。进入新世纪的中职学校德育工作受着经济全球化、文化多元化和生活多样化的冲击，尤其是网络时代使学校教育处于更加开放的社会环境，德育的环境与任务发生了巨大的变化。这是学校的德育工作面临的新情况，这也为学校的德育工作提出了新课题。这一切决定了中职学校作为进行思想道德教育的重要阵地，其德育工作是提高学生德育水平的关键。

2 语文学科的特殊性决定美育的必要性

语文学科是培养和提高我们国民素质的一项奠基性工程。在基础教育阶段，各门学科共同肩负着全面提高学生素质的任务，而语文学科在这方面又具有别的学科无法替代的独特作用。

语文教材和人们的思想意识紧密联系，紧跟时代步伐，与时俱进。正如江泽民同志所指出的，用优秀的作品鼓舞人，用高尚的思想激励人。语文反映历史，也反映现实，具有很强的时代性。

对于语文教师来说，由于语文学科以及由此而来的语文教学的特殊性，语文教师注重美感教学显得格外重要。我们在从事职业教育语文教学的过程中，应积极挖掘其所蕴含的美学因素，在语文教学中，引导学生欣赏美真可谓“得天独厚”。语文教师要把教材中的“美”展示在学生面前，启发他们去领略、去追求。并引导学生学会感受美、鉴赏美。在教学中，更重要的是在生活中对学生进行有效的美育，以此提高中职学生的道德水平和审美修养，这是历史赋予我们教师的任务，更是实现现代教育改革的目标之一。

3 语文教材的知识性决定美育的必要性

3.1 作家人格的榜样性

“以力服人者，非心服也，力不瞻也；以德服人者心悦诚服也，”古人在这段话里讲的就是人格的力量。

人格是金。人格的光辉魅力，可以成为我们的一种人生信仰。选择正确的信仰，信奉正确的人生观和价值观，对每个人的人生都是有着重大意义的。

中职教育的语文教材中的作家多是各行各业中杰出代表，有宁肯饿死，也不领美国“救济粮”的爱国作家朱自清，有“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”豪迈乐观的李白，还有把毕生精力献给祖国，在科学领域立下赫赫功勋的钱学森等。这些伟人、名人以其崇高的品德和无私奉献的精神，构建了他们自己独特的人格魅力，成为学生人生的导师，学习的榜样。

3.2 作品思想的审美性

生活是一切文学创作的源泉，毛泽东同志的这一论断是颠扑不破的真理。文学，之所以在人类社会占有重要地位，有着经久不衰的生命力，一个重要的原因，就是其具有引导、教育和宣传功能的思想性。

职业教育语文教材中的作品，选篇合理。所选篇目既具有时代性，又有很强的代表性。既体现了经典性，又具有示范性。因此，在内容上，既选择了部分高中语文教育中长期选用的篇目，也选取了一些贴近现实生活的篇目。例如朱自清的《威尼斯》、碧野的《天山景物记》等散文，它们都具有很高的思想典范性和艺术鉴赏性。学生们即可从中领略祖国山河的壮美——自然美，也可看到我们时代的辉煌——社会美。即使是一些实用文体，如说明文《我国古代的几种建筑》、《台湾蝴蝶甲天下》等，也充分体现了作者的思想性和艺术性完美的结合。这些具有较高文学价值和审美价值的作品，在帮助学生了解自然界、掌握科技知识的同时，也使他们既欣赏了自然美，又享受了艺术美。

综上所述，语文教材中选用的优秀作品，不仅能帮助学生欣赏到各种美的形态，同时还可以提高他们的审美能力和自我修养水平。

3.3 作品形象的示范性

作为艺术反映生活的基本形式，艺术形象是艺术作品的核心。鲁迅“发扬真美，以娱人情”的美育观念，梁启超对于情感与人生趣味的鼓吹与倡导等等，在今天同样都有其精神之启迪和激励价值。

每一个艺术形象，都融进了作家自己的爱憎悲欢的情感，也处处渗透着作者自身对生活的感悟、思考和评价。每一个艺术形象，也都是一个审美对象，它凝聚着作家的审美理想和审美情趣，带给我们学生审美的享受。

作品中的审美对象，是方方面面的，可以是人物形象，可以是自然景观，可以是语言风格，可以是篇章结构……总之，所选作品的审美对象，均有着令人难忘的典型性和代表性。我们语文教师可善于运用这些审美对象，对学生进行鉴赏美的教育。在带给学生精神享受的同时，启发学生去领略美，去感悟美，培养他们的审美能力。也让这些美好形象成为学生做人立业的楷模。不断地增强自己的人格美。

总之，在教学中对学生进行审美教育是中职语文教学的重要任务之一，也是我国美育教育的目的。而且审美修养之路是漫长的，贵在自觉与有恒。

参考文献

[1] 教育的传统与变革——纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集.