妙思与巧手建构美术世界

李子慧

摘要小学美术课程是一门综合课程，其中的设计、造型、绘画主要是培养学生的动手能力。而小学生的想象力又异常丰富，为了更好的开展美术课程，美术教师要善于捕捉学生的奇思妙想，然后让学生将自己的妙思通过美术的方式表现出来，转化为动手能力，提升自身创作水平和创新能力。

关键词小学美术；奇思妙想；动手

“高分低能”是我们对中国式教育方式的一种评价，也是对教育模式的一种反思，如何提高学生的动手能力和实践能力，是迫切需要学校教育解决的问题。小学美术教学一方面要提升学生的美术素养，另一方面也要提升学生的动手能力，促使学生的奇思妙想转化为实践成果，提升学生的创新意识。

一、用表扬保护学生的想象能力

无论是物质表扬还是精神表扬，都能够激发学生学习的热情。对于美术教师而言，用表扬保护学生的联想能力，实际上就是保护美术课堂的活力和学生的创造力。小学生在设计、绘画、造型的过程中都有一个结合现实生活经验构思的过程，这个过程本身就包含着学生的联想和想象能力。

教师在课堂教学的过程中要多肯定学生、赞扬学生，让学生感受到教师是在真诚的对待自己。首先教师要创设和谐民主的课堂氛围，给学生提供大胆表现自己的机会。如果在教学的过程中，教学氛围过度紧张，学生们的思路就会受到限制，不敢畅所欲言。其次教师要认真倾听学生的发言，让学生感受到自己对他的尊重。最后对学生提出的想法以及学生根据个人的联想构思而成的作品，教师要多从正面进行评价。

对小学生而言，来自老师的肯定和表扬能够激发他们对学习的兴趣，美术课程又能够帮助学生根据这些奇思妙想制作相应的美术作品。在这个过程中，学生会将妙思和动手能力结和起来，在进行创作的过程中不断的改进、优化自己的作品。这个思而做、做而思的过程能够培养学生的思考能力和创新能力，从而使学生成为具有创造和创新精神的个体。

二、用活动激发学生动手的主动性

学是学生的天职，而玩是学生的天性，美术教师如果找到学和玩的衔接点，将会最大限度的激发学生动手的主动性和积极性。小学美术课内容丰富多彩、形式多种多样，美术教师要利用美术课程的这一特点，开展丰富多彩的活动，让学生在活动中将自己的奇思妙想转化为动手能力。

美术教师既可以采用传统的以兴趣小组为单位开展活动的方式，也可以适应时代潮流，开展形式新颖的美术活动，如手工制作和旧物改造。旧物改造实际上就是废物利用，顺应了现代人倡导低碳生活的历史潮流，变废为宝，同时也减轻了家长购买各种各样材料的负担。刚开始开展旧物改造的活动时，学生们的兴致寥寥，在他们看来，如果有需要的话直接购买就可以了，但是当老师拿出用废纸制作的形态多姿的小鸟、用荧光笔装饰的鞋子、用饮料瓶改装的青蛙收藏盒、创意灯笼、花盆托时，学生们都睁大了眼睛，开始思索如何将自己身边的废物改造成有趣的玩具、日用品等。在以后的活动中，学生们对废物改造的热情空前高涨，每一次活动都会出现各种精致的造型作品，看着学生们乐此不疲的进行旧物改造，给老师和同学带来惊喜时，教师便可以发现学生们的创新能力已经在无形中提高了不少。

需要指出的是，教师在开展旧物改造活动时，必须要设定相应的主题，如废纸改造、饮料品改造、旧衣服改造等等，只有这样才能激发学生持久的兴趣。

三、用成就感培养学生动手的兴趣

学生的奇思妙想要转化为动手的能力，必须要培养学生在美术学习上的成就感。

首先，教师对学生的美术作品进行评价时要多进行鼓励，肯定他们在美术在绘画和造型过程中的成功之处，也可以让其他学生发掘作品的优点进行评价，增强学生的成就感。其次对那些特别优秀的作品，教师要通过各种途径为他们提供展示的平台，如优秀的绘画作品教师可以鼓励学生去参加市区的绘画比赛，而一些构思奇妙、想象大胆的造型，教师既可以摆放在教室里面作为装饰品，同时也可以将这些作品拍照，发到网上请大家评一评，也可以结集复印，放到图书角供大家浏览。最后教师也可以通过短信互动的方式与学生的父母沟通，让他们多从正面评价学生的作品。通过各种各样的方式，学生们就会获得成就感，在人际交往的过程中更加自信，也更加愿意将自己的想法通过美术的方式来表现，促进了学生的构思向现实成果的转化。

物质利益的获得诚然能激励人奋发向上，一朵小红花、一颗星这种外在的奖励方式能够激发学生动手的愿望，然而这种激励机制不能够长久，一旦学生进入高年级，他们便对这种奖励方式产生懈怠情绪，而成就感则会随着年龄的增长而增强，他们会越来越关注周围人对自己的评价。鉴于人的这种心理需要机制，美术教师要让学生在课堂内外获得成就感，促进他们将妙思转化为富有创造力的作品。

在现实生活中，我们发现学生的联想能力并不是随着年龄的增长而增长，反而会随着年级的升高而趋于减退，这是需要我们尤其是教师反思的。美术课程教学内容广泛，并且与现实生活有着紧密的联系，美术教师要在教学的过程中强化这些联系，激发学生的想象力，通过肯定学生、赞赏学生保护学生的想象力——保护一个民族创新的动力，同时也要鼓励学生将自己的联想付诸行动，培养其良好的动手能力。

参考文献：

[1]张艳.生活有质量，巧手有作为——浅谈小学美术校本课程中的几点做法[J].青春岁月，2012（10）.

[2]王茜.浅谈小学美术手工制作教學[J].学周刊：A，2012（8）.

[3]邵宇新.小学美术“开放式课堂教学模式”的尝试[J].中小学教师培训，2010（11）.