谈心表扬见真情,有效管理出成效

夏惠慧

【摘要】一名教师如果想有效地管理好学生，必需做到经常找准时机与学生聊天，洞悉学生的现状，还要学会适时的表扬学生，这样才能更好地帮助学生进步。

【关键词】学生管理、 谈心表扬 有效真情

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）04-0110-01

古语有云：“亲其师，信其道。”教师如果能在业余时间经常找学生谈心，表扬鼓励，宽容理解学生，有利于增加教师的亲和力；有利于拉进师生间的距离，搞好师生间人际关系；有利于教师获得学生的支持；有利于教师有效地管理好学生。

教师应怎样跟自己的学生谈心呢？

一、公平公正地对待每一位学生，不歧视

马丁·路德·金说过，人生来就是平等的。教师只是学生在学习上的引路人，在人格上是平等的。与学生的谈心应是交心。教师要能走进学生的心灵，学会与学生换位思考，设身处地来为学生着想，放下自己师道尊严的架子，这样，学生就会像你敞开心扉，跟你知无不言，言而不尽，并且心甘情愿地聆听你的教诲。

二、以情动人，注重效果

众所周知，人是有感情的高级动物，以情动人，才能走进学生的心灵，才能打动学生。教师应用真情，感染学生。有时，一个小小的动作，一句温馨的话语，一个关注的眼神，都能拨动学生的心弦，使学生感觉到你对他的爱和期望，重新振奋起来，摆脱颓废、注意力不集中的状态。空洞毫无感情的说教只能让学生对你反感，甚至能让他走到你的对立面去。

三、对待学生要理解宽容，要有耐心。

中学生正值青春期，易有叛逆心理，往往按自我意识去理解、认识客观世界。与学生谈心时，一定要理解宽容，要有耐心，要给他们足够的时间自己去思考，并且反省自己的错误。如果急于求成，不但得不到学生思想上的认同，相反会使学生萌生逆反心理。只有耐心地引导，对学生的理解和宽容，才会让学生内心感动，真心实意地用自身的努力来完成教师的期望。

四、注重方法技巧，因人而异

注重方法技巧，因人而异，体现了教师的策略，教师的智慧。每个学生都是特别的，每个学生的个性都是与众不同的。这时，我们要摸准学生的个性，因人而异地采取措施。自尊心强的学生，不太能长时间地接受批评，批评过多会使其失去自信；自信心弱的学生，总希望得到他人的肯定和表扬，教师摸准其性格特点，适时适当地寻找机会多表扬，能增加其自信心，能帮助他们提高成绩，有时甚至能起到意想不到的效果。自控力差又不太敏感的学生，教师在平时适当多批评，利于其进步。与学生谈心，掌握好“火候”，“明”或“暗”的暗示，将更有利于学生的转化。

五、善于倾听，做好学生的垃圾桶

初中生正值生长发育的高峰期，因为生长发育所带来的生理、心理上的变化常常使他们多愁善感，心情烦闷，羞于言表。在他们的心中总有难以启齿的小秘密，或者在学习中遇到不顺心的事，总想一吐为快。这时，他们需要的是一个垃圾桶，一个一吐为快的对象。教师找其谈心，应先静静地听其诉说，当他们心情舒畅时，再帮其分析问题，解决问题。

六、不要求完美，多发现长处

人无完人，不要求完美。是人就总有犯错误的时候，学生在学习、生活中犯错误，天经地义，无可厚非，教师不应以学生某一次不良的行为打击学生，给学生的一生烙下难以磨灭的烙印。应尊重学生个性，并激励其张扬个性，让学生能够在犯错误的过程中，不断改变自我逐步走向成熟。

著名的特级教师王兰说过;“表扬会使孩子更聪明。”表扬对于优生而言是锦上添花，而对差生来说更是雪中送炭。有时，不经意的一句表扬，往往能起到改变学生一生的作用。

那么该怎样表扬学生呢？

一、善于观察，寻机表扬

在每个人内心深处，都渴望被别人赏识和认同。同样学生也是一样，他们迫切地渴望得到老师的表扬。作为老师，我们要了解学生的心理状态。学生哪怕有一点点小小的进步，都要当着全班同学的面表扬他，帮他树立自信心，也许他的人生也就因此而不同了，所以教师们不要吝啬你们的表扬。

二、及时发现，适度表扬

当学生取得了成绩或完成了老师布置的任务时，他们非常渴望得到老师的表扬。所以，教师一定要及时表扬，否则会伤害学生们的积极性。我记得有一次，我在班上布置背诵任务，特地对一位老大难的学生说，如果你能在规定的时间里完成任务，我就当着家长的面表扬你。后来，他真的完成了任务，而我却因为工作忙忘记了。又一个周五，放学了，别的同学都走了，只有他和他的家长还在外面等我。我很纳闷，后来他闷闷不乐地告诉我，老师你忘了一样东西。这时我才恍然大悟，在我大张旗鼓地在家长面前表扬了他之后，他才欢天喜地的走了。

三、连续多次，强化表扬

当学生得到老师的表扬后，会变得更加上进，积极要求进步，原因是他们还想要再次得到老师的表扬。教师一定要注意发扬喇叭的功能，尽可能地多次连续表扬，让学生继续前进，扩大胜利的果实。我们班曾经有一个学生，经常作业做不全，后来偶尔有一次，作业做全了，我大力地表扬了他，后来第二次作业也做全了，我又乘机大力地表扬了他，从此之后，第三次，第四次，继续表扬，往后的作业也全部都做全了，后来有一次他在贺卡里写道，感谢老师对我的信任鼓励和表扬，我决定从今以后按时完成作业，不辜负你对我的希望。这正是连续表扬学生在转化学生方面所起到的作用。

四、物质奖励，刺激表扬

教师在表扬学生时不要仅仅局限于口头表扬，必要时也可来点奖励性物质表扬。记得，有一次，期中考试，我在班上宣布：凡是本次考试考到优秀的同学，都会得到一本精美的笔记本，此言一出，同学们在接下来的考试复习中，特别用功，最后大部分学生取得了令人满意的成绩，当然最后我也实现了我的诺言。