新课标下体育教学中小学生学习兴趣的培养

郭小平

摘 要 传统的教学方式在一定程度上阻碍了小学生学习的兴趣，体育课成了学生心理的负担。因此在教学过程中培养小学生学习的兴趣是在教学中亟待解决的问题。本文阐述了影响小学生学习兴趣的内外界因素，对如何在新课标下体育教学中培养小学生的学习兴趣提出了相关的建议，旨在引导学生树立终身体育的思想，促进身心得到全面的发展。

关键词 体育教学 兴趣 终身体育

中图分类号：G623.8文献标识码：A

The PE of Students' Study Interest in PE Teaching

under the New Curriculum Standards

GUO Xiaoping

(SIP No.2 Experimental Primary School, Suzhou, Jiangsu 215021)

Abstract The traditional method of teaching counteracts the interest of studying to some extent, and the class of PE becomes a burden, so how to cultivate the interest of studying is the desirable question in the procession of teaching. The passage narrates the factor that has great influences on the study interest and gives according advices. Both inducing students to set up the idea that all of their life is engaged in PE and accelerating the development of psychology and physiology is the goal.

Key words PE teaching; interest; all life of PE

0 前言

近年来，中小学体育教学在新课程标准的影响下已经逐渐成为体育发展的一个亮点，许多学校都积极响应新体育课程标准的号召，不断更新和改善学校体育设施，增加体育器材，扩大体育场地，引进高素质高水平的专业体育教师。然而，场地设施的改变，教师资源的不断丰富，对课标的实施并没有太大的改善。教学是一个相互的过程，在传统的教学模式中，多数教师采用填鸭式的教学方法，一味的给学生灌输，学生通常在被迫中完成学习的过程。传统的教学观念给学生造成了沉重的心里负担，越来越多的学生对体育课丧失兴趣，造成了学生在课外体育活动时生龙活虎、不知疲倦，而在上体育课时却消极怠工、无精打采的鲜明对比。本文就学生体育课学习兴趣的丧失，重点阐述了影响学生学习兴趣的重要因素，提出相应的改变措施，从而激发学生的学习兴趣，提高体育课的质量，促进学生的身心发展。

1 学生体育兴趣的影响因素

1.1 学生学习体育的动机

每一个行为的产生都有其内在的动力，这就是动机。动机是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力。体育教学中，主动学习体育技能和知识是推动学生学习的内在动力，同时也是激发学生学习的主观动因。而很多家长和老师，特别是主科老师会认为体育课只不过是体育老师带孩子们玩玩，甚至有很多学生也认为体育课不重要，体育课对文化课的学习不会起到明显的推动作用，甚至认为参与体育活动会影响文化课的学习。家长和学生对体育的错误认识和我们国家推行的应试教育严重影响了学生的学习观。因此，在体育教学中，我们首先要让学生明确学习目的与动机，端正学习态度，激发学生体育的学习兴趣，从小树立终身体育的观念，让他们从学习中获得乐趣，感受体育的魅力。并在教学中充分调动学生的学习积极性，让学生主动进行学习，形成“我要学”的观念。

1.2 学生身体素质和技术能力

身体素质的好差，直接影响一个人的运动效果。面对不同身体素质的学生，应采取不同的教学方法，让他们在成功的体验中找到学习的信心和兴趣，让每个学生都有成功的体验并享受成功的乐趣。在教学中，学生的接受能力参差不齐，教师在教授同一个技术动作时，有的掌握比较快，而有的却比较慢。接受快的同学，通过模仿教师和多次练习，往往会达到很好的效果，多数时候会受到教师的表扬，甚至会叫他们出来做示范。这些学生会不自主的产生自豪感，会努力想要表现自己，乐于在班级同学面前展示所学习的技能。相反，那些接受能力相对较慢的学生，掌握动作技能会比较吃力，往往反复多次却还不能达到理想的效果，加上教师有时候会失去耐心，语言运用不当，可能会使这些学生产生很大的心理压力，逐渐产生自卑感。因此，在教学中应多关注接受能力差的学生，对他们进行鼓励，找出他们的优势项目，帮他们树立信心，从而激发他们参加其它运动项目的动力。

1.3 教师自身

从老师的职业特征与学生的心理特点的角度出发，老师在学生心目中就是天，就是地，很多时候甚至比父母在他们心中的地位都高。因此，教师想要保持在学生心目中的高大形象，就必须要掌握各项体育技能和体育理论知识，并能熟练运用。体育课中，如果教师只是叫学生模仿其标准的动作，不会用简单清晰地语言来进行描述动作，那么学生对体育的认识只能是单方面的，学习的兴趣只会停留在刚接触新动作的瞬间，一味的模仿并不能满足学生的需求，导致学习效果不理想。而如果教师自身的技术动作不规范，也不会用语言来进行知识的阐述，枯燥无味的学习氛围会使得学生对体育练习失去兴趣，产生消极的情绪，甚至会有抵触体育课的情绪。因此，在体育教学中，教学不仅要有适当的模仿动作和与此相伴的富有表现力的手势进行教学，同时还要有干脆明亮，和蔼亲切并富有活力的声音去感染学生，吸引他们的注意力，使学生始终在一个轻松愉快的学习氛围中练习和锻炼，进而达到体育教学的目的。

1.4 教学内容的限制

首先，目前大多数体育教师采取的教学计划都是教师根据上级教育主管部门下发的教学大纲和教材去制定的，并在教学中确定这些就是教学内容，而没有想要去改革或者创新这些死板的教学内容。教学内容随着教育环境变化而变化的程度不够，这很显然不能满足当代小学生对体育知识和技能的渴求。其次，传统模式的体育课都是有目的、有计划、有规范的进行的，这会让学生感到非常的枯燥，没有了自由选择权与探究权。因此，教师必须要想方设法将有限的教学内容加以变化，设计成一个形式多样的，可供学生自由选择的教学模式，让学生主动的进行自主选择与探究，激发学生的学习兴趣，培养他们的运动能力。

1.5 环境因素（家庭、学校以及社会因素）

社会的不断进步，并没有使得体育的发展得到全面的重视和支持，相反，还存在着一些偏见。首先，学校教育观念始终落后，虽然提倡素质教育，但实质上仍然是应试教育，即使学校有开展体育教学的相关制度，却也形同虚设。再者，家长都渴望子女考上大学拥有好的前程，监督孩子的文化学习，大多对子女参加体育活动有着强烈的偏见，过分干涉其参加体育运动的时间。因此，想要端正学生的学习动机，激发他们的学习兴趣，家庭、学校、社会诸多因素应转变观念，鼓励学生多参加体育锻炼，鼓励学生全面发展。

2 新课标下体育教学中小学生学习兴趣的培养途径

2.1 加强学生主体意识的培养

新课标强调的是尊重和发展学生的主体意识和主体精神，也就是说，在体育教学实践中，学生才是学习认识活动的主体。一切教育教学的影响，只有通过学生自身的活动才能为其接受。教学设计上要发生转变，要从以“教师为中心”转变为重视学生的“主体地位”，改变传统的“填鸭式”教学，要积极引导和启发学生自己去学、主动去学，相互探讨，获取知识，从中体验亲自参与掌握知识的情感，产生愉悦的情感体验，把体育学习看成是一种既紧张又愉快的活动，自觉积极地投入到学习中去，才能取得良好的教学效果。

2.2 打破传统的教学方式，选择合理的教学内容

传统教学方式是灌输式教学，以教师教为主，学生很少有自主的空间，教学方法单一，基本采取“一刀切”模式，把学生当成被动练习的“机器”。传统的教学内容大都是以教学生“育体，练身”，内容枯燥无味，学生没有练习的动力和激情。而新课标是几代体育工作者在工作实践中的经验总结，并在教学实践中取得了较大的成果。课程的改革并没有摒弃传统教学模式，而是在其基础上，根据不同的教学目标、教学条件、特别是学生的现实情况选择合理的教学内容，在原来的基础上进行创新和添加新的教学内容，激发学生的学习兴趣，改变那种纯粹为了提高身体素质和学习某项技能而教学的思想。

2.3 建立良好的课堂纪律，提高课堂教学的效率

健康的课堂是要教师和学生以诚相待，相互尊重，共同营造一个良好的学习氛围。课堂上教师既要做到保证体育课生动活泼和充满激情的活动，也要控制学生的自律能力，在有效的时间内，要让学生在愉悦中学习体育。建立良好的课堂纪律离不开教师讲课的方式和内容。要想在良好的氛围中提高课堂教学效率，教师就要在“精”、“准”上下功夫，做到精讲精练、切中要害。教师若能精心备课，仔细钻研教学方法，精心设计辅助练习，教学就能达到事半功倍之效。

2.4 创造具有感染力的教学环境，营造和谐的教学氛围

所谓感染，就是通过语言和行为引起别人相同的思想感情。体育教师要想创造具有感染力的教学环境，首先要有艺术性的语言。语言是师生之间传递信息的最直接的工具，语言的艺术性越高，教学效果就会越好。比如教学时准确而优美的示范、声情并茂的讲解、组织形式的创新，课后巩固提高时各种体育竞赛的开展等，这必然会大大提高学生学习的积极性。教师在教学中创立具有感染力的情景，需要教师有真的情感，它能提高教学课堂情绪的兴奋性，教之生情，授之生趣，让学生对所学内容不再感到枯燥无味。

2.5 教学中多给予学生鼓励与支持，激发学生的学习兴趣

在教学过程中，教师应该善于运用各种激励学生的方法，鼓励学生，多给予学生支持与肯定，充分激发学生的学习兴趣。激励的根本在于肯定学生自身的学习能力，提高学生学习的自信心。体育教学活动，是教师与学生互动的过程，彼此间相互尊重，相互信任，培养学生自主学习能力，练习过程中从学生的点滴进步入手，多给予鼓励与支持，使学生体验到成功感与幸福感。

3 结论

传统的教学模式使得很多教师和学生不能很快的转变到新课标的教学模式中，新课标下的体育教学，就是坚定不移地推进教学模式的改变，主张培养学生的自主性、独立性、能动性和创造性。它的核心理念是以学生发展为本，学生才是体育教学活动的中心。教师在今后的教学过程中，应该结合新课标的内容，端正学生学习动机，充分激发学生的学习兴趣；对待不同的身体素质的学生，要因材施教；设计以学生“学”为主体，教师“教”为辅的教学方案，在保证学生运动负荷的同时努力创新教学内容；师生之间相互信任，相互尊重，共同营造良好的学习氛围；教师对学生进行（下转第211页）（上接第207页）评价时，要多鼓励，多支持与肯定，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，努力培养学生学习的热情，以使他们在轻松愉快的氛围中学习，从而促进学生身心的健康发展。

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