浅谈如何帮助高职生记忆英语单词

彭素琴

摘 要 词汇是英语学习的基础。教师应该在教学过程中帮助学生有效记忆单词，让学生掌握记忆单词的方法，从而能让他们在学习英语上起到事半功倍的效果。

关键词 高职生 英语单词 记忆方法

中图分类号：H319.3 文献标识码：A

On How to Help Vocational Students Remenber English Words

PENG Suqin

(Department of Mechanical Engineering, Yancheng Biological Engineering Higher

Vocational Technology School, Yancheng, Jiangsu 224051)

Abstract The vocabulary is the foundation of learning English. Teachers should help students to memorize words in the teaching process, to enable students to acquire the memory word, which allows them to play a multiplier effect on the learning of English.

Key words vocational students; English words; memory methods

五年制高职的学生中大部分对英语都不感兴趣，他们在初中或职校时英语就学得不好。调查中发现这些学生的词汇量很有限，词汇量少了，句子看不懂，久而久之就对英语的学习失去了兴趣。我们都知道，词汇是英语学习的基础，没有了词汇也就不能听说读写。在长期的高职教学中笔者悟出了一些让学生轻松记忆单词的方法。

1 培养学生学习英语的兴趣，提高记忆单词的效率

兴趣是学习任何东西最好的老师。兴趣产生于热爱，热爱就会创造奇迹。在教学中，我们要采用多种方法和手段来激发学生学习的兴趣。比如说，在教学中，我们要变换教学活动的内容和形式，避免单调地较长时间地从事某一项活动，从而能够提高学生学习的效率。这就要求教师课前要认真准备，设计好形式多样的教学活动，让学生在课堂上能学有乐趣，从而激发起学生浓厚的学习兴趣。现在多媒体进课堂，已是当前教学活动的一项很重要的形式。它以有趣的音乐、图象、颜色、画面、动作，强有力地吸引着学生。教师可以结合课文内容，把幻灯片、录象片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来，使学生兴趣盎然，在愉快的乐声和动人的画面中去学习。有了兴趣，就能调动学生的学习积极性，从而树立他们的自信心。

2 改变教学手段，创新记忆单词的方法

对于五年制高职的学生来说，我们不能简单地就把几十个单词抛给他们，规定他们要用多长时间记下来，绝大部分的学生是完成不了这样的任务的。那我们该怎么办呢？那就必须在课堂上采用不同的教学方法，让他们在课堂上就能掌握单词，课后再要求他们去巩固一下，这样的效果会更好一些。

2.1 掌握好音标、音节帮助学生记忆单词

许多高职生感觉到看到一个单词即使有音标在旁边也不知道怎么样去读。在他们一年级的第一节单词课时，我不忙着教他们学单词，而是先给他们复习音标。（但是这实际上不是复习而是重新学习音标，他们在初中时就学得不扎实。）这个过程需要较长的时间，因为这是基础，基础打不牢，后面的学习还是会很困难。音标学好之后，教会他们如何划分音节。这个时候学生可以根据音标，音节来读一些简单的单词。在教学生拼读单词时，我们要先挑简单的让他们拼读，要让他们感到“伸手就可以摘到苹果，跳一跳也能容易摘到”，这样他们就会有成功的感觉，就会愿意继续学习下去。

2.2 利用图片，多媒体等教学手段记忆单词

呈现图片记忆单词是小学生学习英语的时候常常用的方法，但这并不是说对于我们的高职生就不可以用了。人的感观是要用各种各样的方法来刺激才会加深对事物的印象的。心理学家研究了英语使用者的交往现象后发现，在日常生活中，55%的信息是靠非言语表情传递的，因此，我们在教学中对于重点记忆的内容，采用图象、音乐、颜色、画面、动作等各种手段，有助于丰富学生情绪记忆的经验，强化记忆效果。

2.3 歌曲记忆法

我们在教单词的过程中，如果遇到某个单词是某首英文歌曲中的单词时，我们就可以利用唱歌来教学生学英语单词，这样的方法会使学生很快就能记上单词,而且可以充分地调动他们的积极性和学习英语的兴趣。

2.4 谚语记忆法

学谚语记单词，这是记忆单词的一个很好的方法。我们记单词如果不意会于句子当中，这是很难记牢其意义的。为了便于识记，教单词时都力图用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮助学生明确识记这个单词，效果非常好。如在教failure时，结合以前学过的success，教学生“Failure is the mother of success.”（失败是成功之母）。在学到有关nothing这个词时，让学生记着“Nothing is difficult to the man who will try .”（世上无难事，只要肯登攀。）再例如“An apple a day keeps the doctor away.”（一天一个苹果，医生就可远离我）。“Like father, like son.”（有其父必有其子）等等。 并尽可能用最简略的英语去略作评释，让学生明确、吸收。

2.5 谜语猜词记忆法

学生都会有好奇心和探索欲，如果我们可以利用一些谜语来让学生猜出谜底，然后再教单词，这样就会引起学生学习新单词的欲望，提高学习的兴趣。如：呈现单词photographer时，给出学生这样的一句话请学生猜：“what person tries to make others smile most of time? ”再比如在学promise这个词时，问学生：“what is that you ought to keep after you give it to somebody else?”学生们听了很有好奇心，不一会儿就有学生想出了这个单词，但是不知道用英语如何说，这个时候我们可以给出这样的单词，并写到黑板上。这样的教学方法，本身就要求他们要有一定的词汇量，必须能听懂句子，然后才能想到正确的谜底，可以起到一箭双雕的作用。

2.6 单词接龙记忆法

在学某一单元的单词时，教师在备课的时候就要对单词进行归类，把首尾能够相连的单词放到一起，在教单词时，先让学生会读这些单词，然后教师说出其中的一个单词，让学生说出下一个单词。这样可以调动学生的眼，耳，手，使他们能在课堂上动起来。我们也可以用这种方法来复习以前学过的单词，如给学生一个单词，要求他们根据这个单词的末尾字母想出一个以这个字母为开头的单词，如：no→one→every→yes→song→get→tonight→two…等等。使用这样的教学方法，课堂气氛很浓烈，只要能说上单词的同学都会积极参与进来，调动了学生们的积极性，也增加了他们学英语的自信心。

3 巩固单词的方法

以上的方法在某一节课上可以交替使用，但不管用哪种方法学习单词之后，我们在下一节课都要给学生巩固单词，这是人的记忆规律所要求的。当然我们在巩固单词时也不能简单地让学生背单词，也要讲究方法。比如说：根据口型猜单词，根据图片的提示说单词，给出一组乱序的字母组成正确的单词等等。

总之，学习任何一门语言都是很枯燥的，但是只要我们讲究方法，培养学生的学习兴趣，提高他们记忆单词的效率，我想学生再不会为学习英语而苦恼了。