项目教学法在落实前后教学效果差别及其思考

［摘要］文章分析项目教学法的教学效果和实施方法。职业学校专业教育必须改变教学方法，以就业为目标，引入先进的教学方法，提高职业技能的学习效率。

［关键词］项目教学法；理念的革新；实践教学

［作者简介］郝丁，河南省工业科技学校助教，研究方向：电子、计算机，河南新乡，453000

［中图分类号］ G42 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-7723（2012）05-0106-0004

一、实施项目教学法前后教学效果的对比

当今，项目教学法已经成为职业教育模式的一种标杆式的教学方法，同时也是河南工业科技学校教学改革的一个大的方向。我们不断吸收先进国家以及优秀学校项目教学的先进理念，借鉴国内外职教专家的系统理论研究成果，结合学校电子专业的实际情况和本地区的行业特点，进行了大量的调查、统计，为综合评估积累了第一手资料。结果显示，项目教学法的实施与传统式教学产生巨大的差别。下面我们来看一些具有代表性的数据，它可以明显地反馈二者的差别。

关于对项目教学理念提出前后的调查问卷，随机抽选60名电子专业的学生进行调查，结果如表1所示：

关于实施项目教学后，以电子专业为例，数据的统计如下，可以看到明显的变化，如表2所示：

关于教师授课采用项目教学法感受的调查结果（表3）：

通过项目教学在河南省工业科技学校电子电器应用与维修专业的实施，经过反思、总结和评估，从以上的表格可以很明显地看到如下的变化：

第一，项目模拟体验式教学有利于改变目前中职学生学习兴趣不浓的现状，让学生快乐的学习是有效教学的基础。因为，项目模拟体验教学是对我国素质教育理论的丰富与发展；它能使课堂教学真正成为实施素质教育、培养学生创新素质的主渠道；项目模拟体验式活动教学能更好地完成课程改革目标；能够更有效地培养学生的创新人格。增强了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率，使学生觉得上课有意思，完成项目有成就感，从而减少了当前职业学校学生因厌学造成的流失。

第二，从设备利用率的提高也可以看到：实施项目教学法后，实验室设备的利用率大大提高，当然维护费用也在提高，但是从最后得到的效果来看，不管是学生们的学习兴趣，或者是技能大赛反馈来的结果，亦或是学生实践能力的提示都能说明这样的做法是利大于弊的。通过教学项目的合理选取，使教学贴近企业，实操贴近车间，服务贴近实际，实现学校与企业的合理互补，人才与资源的合理交流，使学生的上岗达到近距离、短平快。符合目前企业的用人要求，有利于学生就业的稳定性。

第三，项目教学法的实施为技能大赛的角逐提供了强大的竞争实力。2008年全国大赛的题目是模拟手机的组装、调试。2009年是汽车倒车提示装配与调试。这些产品都是实际生活中我们使用到的产品。电路不同程度地用到了新工艺、新技术、新器件，对选手灵活运用专业知识和技能的能力，综合分析、解决问题的能力提出了较高要求。而项目教学恰恰增强了学生灵活运用知识、创新解决问题的能力。河南工业科技学校电子专业取得河南省2009年电子产品装配与调试3个个人一等奖、1个团体一等奖的成绩。在总结会上选手们一致反映成绩的取得与学校项目教学的实施密不可分。项目教学给学生的学习提供了更广阔的空间，使学生不必完全按照教师的教学内容开展学习，有利于发挥学生的爱好和特长。

二、科学、合理地实施项目教学法

以上是实施项目教学法前后的一些对比与效果的研究。下面我们对于如何科学地、合理地、顺畅地实施项目教学法进行探讨。

（一）教师应该改变教学思路与方法

从对教师调查的结果来看，还有些教师难以适应改变自己的教学思路后，出现的很多困难。因此，首先要搞清如下注意事项：

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”而进行的教学活动。它应满足下列条件:

项目过程可以用于学习一定的教学内容；

能将教学内容的理论与实践结合在一起；

项目能够激发学生的学习兴趣；

项目完成过程比教师讲解实例要难些，尽量结合相关知识,有一定的综合性；

学生能独立地在短时间内完成,遇到困难能在教师有限的指导下自己克服；

有明确的评判标准,可以对完成的作品进行评价；

学习结束后,师生共同总结学习方法。教师要根据具体的培养方向(掌握新知识、新技能还是培养其他能力或是复习以往知识)来确立最合适的项目。

（二）项目实施的步骤

教师要解释清楚，相关资料要及时给出。教师除了要告诉学生即将完成的项目是什么，还应该适当地提醒学生先做什么、后做什么。这样，既可避免接受能力较差的学生面对项目时束手无策，又能避免学生走不必要的弯路。

项目是由学生独立完成，还是分组合作来完成，要根据项目的具体特点来确立。当然，独立完成项目和分组合作完成项目在培养学生能力上各有优点，项目的确立应着意考虑学生的培养方向,以便灵活多变地确立活动团体,更全面地提高学生能力。

以下是可供参考关于评价的样例流程表（表4）：

（三）明确目标及目的

项目教学法的提出以及实施要明确的目标以及目的。

职业教育培养目标是“中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”。

项目教学的实施是一项综合、复杂、不断探索的过程，对中职学校的教学、管理、服务、协作多方面都是挑战，需要学校的管理者和执行者有全新的理念，不断思考教学管理如何适应这些变化，有利于推动中职教育教学管理改革。

［参考文献］

［1］美国巴克教育研究所.项目教学法［M］.北京:教育科学出版社,2008.

［2］杨光武.基于项目课程的文献检索课教学模式研究［J］.图书情报工作,2009,(3).

［3］徐国庆.职业教育项目课程的内涵、原理与开发［J］.职业技术教育,2008,(19).

［4］沈萍.文献检索课项目教学法［J］.中国科技信息,2010,(15).