“通向可持续发展的道路”教学设计(中图版)

李雪英

一、课标要求

领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度、责任。

二、教材分析

本节是中图版必修2中第四章的最后一节，在学生了解了人类面临的环境问题以及人地关系之后，探寻一条通往可持续发展的道路。目前环境问题之所以造成人地关系紧张，归纳起来有两个层次上的原因，一是思想观念层次上的，一是社会行为层次上的。人地关系要协调发展，首先要转变自身的传统观念，树立符合可持续发展的观念，并用其指导人类的行为，将可持续发展落实到具体的行动中，即用可持续发展的观念调整人类的行为，这是本节课的重点所在。这节课的内容较简单，而且与学生的生活息息相关，所以学生容易理解，在本节课的教学中应帮学生树立环保意识，使其拥有社会责任感。

三、教学目标

知识与技能：通过理解走可持续发展是人类的必然选择，能够用可持续发展的观点去分析评价现实生活中的现象，端正个人在可持续发展过程中应具备的态度、责任、行为准则。

过程与方法：引导学生观察生活中的各种行为，并用可持续发展观念评价行为；引导学生反思自身行为与可持续发展的关系，使学生领悟个人在可持续发展中的态度、责任。

情感、态度与价值观：增强环保意识，树立可持续发展观念，并逐步养成良好的行为习惯。

四、教学重难点

帮助学生切实感受到可持续发展的重要性；让学生提出合理建议并指导个人行为，养成良好的行为习惯。

五、教学方法

案例教学法、多媒体辅助教学法、自主探究学习法和小组合作学习法。

六、教学过程（表1）

七、教学反思

本节课的内容是“通向可持续发展的道路”，不仅让学生理解可持续发展观，更重要的是引领学生通过学习“通向可持续发展的道路”，唤起学生内心对身边小事的思考，对未来生存环境的思考，唤起学生对地球环境、祖国建设的责任感。因此，本节教学中充分创设了“乡土案例情景”和组织开放性探究活动，环环相扣、节节展开，充分调动学生积极性并激发他们的责任感，教学效果明显。

本节教学的局限性在于，虽然引领学生顺利完成自主合作、交流和探究，但教师让学生上台表述，各小组时间分配不均，各组锻炼机会不均衡，其次是对后进生关注过少，所以在以后的教学中还需不断完善。