小学音乐教学中如何构建心理健康教育

何双燕

【摘要】小学生由于受生理、心理、环境等因素的影响，越来越多地出现心理健康问题。加强心理健康教育,提高学生心理素质,应成为中小学素质教育的一项重要内容。本文就谈谈小学音乐教学中如何构建心理健康教育。

【关键词】小学音乐；课堂教学；心理健康

在小学音乐教学和学生音乐实践活动中，教师在传授知识的同时，要抓住这个契机，渗透、落实对学生的心理健康教育。可从以下两方面着手构建教育内容。

一、在音乐课堂教学中引导情感体验，关注孩子心灵成长

小学生在感受到音乐的旋律、节奏后就能在头脑中浮现出音的高低、强弱和音色的听觉表象，并展开音乐的想象活动，同时产生情绪体验，从而形成生动的音乐，听觉表象进而促使学生身心健康发育成长。情感体验是健康心理形成的关键。引导学生体验情境，触景生情，陶冶情操，经由认识判断到知情统一。通过多种形式激发学生厌弃消极情感，生成积极情感，以情感为中介，将积极情感内化为健康的心理。常用的方法是：

情境熏陶体验：在引导学生了解歌曲内涵的基础上，让学生感受歌曲的曲调感、节奏感和听觉表象感，在音乐所表现的特定情境气氛中激发学生的积极情绪引起共鸣，陶醉在美的旋律之中，从而达到调节身心的目的。

角色活动体验：在教学中，运用表演唱等形式进行角色定位，体验角色的责任、权利，增强情感体验。培养正确的交际心理和自我认识心理，学会调控自己的情绪。

情感调节体验：通过多种媒体如录像、画片等手段进一步强化音乐的表现力，使学生入境入情，融入其中，得到心理调节，强化学生的情感体验。

个体自我体验：在进行教学活动时，既要吸引全班学生参加，又要分别对每个学生提出不同要求。尽量使班级辅导活动与个别辅导活动相结合，全体参与和个别化对待相结合。如有意识地给自卑、怕羞的同学多一些在公众场合里表现的机会，让以自我为中心的同学多参加合唱表演等，教师应及时鼓励他们的每一点进步，辅其成长。长期坚持就能克服不良心理。

二、在课外音乐活动中关注孩子心灵成长

课外音乐活动是延续、扩大、补充和提高音乐课堂教学的实践活动。它是培养学生的音乐兴趣爱好，丰富课外生活，发挥学生音乐才能和特长的校园文化生活，对促进身心健康，形成良好的心理素质都有积极作用。

在器乐教学中培养健康心理：在小学音乐教材中有一块器乐教学内容。以器乐基本知识和技能为基点，教师有意识地对学生渗透心理健康教育，能较有效地提高学生的素质。以口琴教学为例：口琴教学通过“眼看曲谱”、“脑记旋律”、“口吹乐曲”、“心数节拍”来练习，提高学生识谱、记谱、视唱、视奏的能力。这样既培养了学生敏捷的反应力，又提高了学生对事的专一性及认真、有条不紊的心理素质。教学中，教师鼓励学生的每一细微的进步，让学生在进步中获得乐趣。教师对不同的学生作不同的分层要求，对自我评价过低，给自觉性和自信心上出现心理障碍的学生以更多关心和鼓励。运用成功的体验来刺激学生的进取心理。同时，口琴教学必须依靠学生独立练习，这就需要有较强的独立性和自控能力。这样，在一次次的进步中，学生经历了一次次克服心理惰性和依赖性，形成独立、进取的心理品质。

在合唱教学中培养健康心理：合唱教学通过集体的发声练习，寻求声音的共性，要求每一个学生的声音状态、强弱、口形以及吸、呼、起、收都尽量保持一致，以求得声音的统一，声部的协和。这首先要求学生有强烈的集体主义观念和团结协作精神，更需要学生具备良好的合作心理，在学习中相互关心，相互帮助，相互信任。时时关心团队的利益，为共同的合唱艺术而努力。在合作中，每个学生都有自己的位置，无论是高声部，还是低声部，是主旋律声部，还是副旋律声部，是领唱还是伴唱，都应在自己的位置上努力，获得均衡协调，和谐统一的合唱效果。当学生从中体会到只有集体的团结协作和个人努力，才能唱出如此优美的合唱作品时,就愿与别人协作，良好的交际心理和学习心理也随之形成。

在舞蹈教学中培养健康心理：舞蹈是学校艺术活动中不可缺少的表演形式，是在音乐教学中培养学生健康心理的重要手段。舞蹈通过人体的动作、造型和表情，形象地表述某一事物的情节，也抒发一定的思想感情。其情感体验更需深刻,对健康心理的培养更为有效。舞蹈是一门整体艺术，少儿舞蹈往往以群舞的形式进行。整齐的队形，划一的动作，常常是衡量整体美感的标准。学生在长期的舞蹈训练中就逐渐养成了自觉遵守纪律、主动关心他人，注意集体协作的行为习惯和合作精神。舞蹈是当众表演的，演员不但要有优美的舞姿，更要有丰富的表情与观众交流，以激发观众的情感共鸣，通过舞蹈表演，学生克服了内向、胆小、害羞等不良心理，学会了如何与别人交流。增强了自信心，培养了开朗的个性。舞蹈优美的体态语言建立在艰苦的训练之上。需经过一次次的失败，承受一次次的苦痛，需要每日不间断的训练。通过训练，学生在挫折和失败中走向成熟，具备了顽强的意志和持之以恒的品性。诸类因素融为一体，潜移默化，就能达到在音乐教学中有效地渗透健康心理教育。

学生的发展是靠学校整体各学科的培养，但音乐学科中关注学生心灵成长，落实心理健康教育对培养学生具有良好的学习、交际和自我认识心理，促进全体学生的全面素质的提高起着尤为重要的作用。在音乐教学中落实心理健康教育，是指教师在音乐教学过程中，自觉地有意识地运用心理学理论和技术，帮助学生提高心理素质，促进学生认知、情感与行为技能发展的活动。实践证明：在音乐教学和活动中关注孩子心灵的成长，落实心理健康教育是行之有效的，是为学生个人发展的需要，是时代的需要，是我们教育工作者义不容辞的职责。

参考文献：

[1]《普通学校》音乐教育学.上海教育出版社，1999年版

[2]《中小学音乐教育》，2000年1月—2005年6