基于“双师型”教师队伍建设的研究

赵鹏

【摘要】高职教育承担着培养应用性人才的重要任务，所以，“双师型”教师便成为职业教育教师队伍建设的一个重要方面。大力加强“双师型”教师队伍建设，是适应中职院校以就业为导向，强化技能性和实践性教学要求，提高教育质量，持续快速发展的关键。

【关键词】高职教育；“双师型”；教师；教育质量

一、“双师型”专业教师队伍建设的必要性

高等职业学校是培养我国社会主义现代化建设需求相适应的具有全面素质和综合职业能力的，在生产、服务、技术和管理第一线工作的劳动者和初、中、高级应用型人才。这就对在教育活动中起主导作用的专业教师提出了更高的要求。

二、高职院校“双师型”师资队伍现状分析

（一）教师队伍结构不合理

由于历史与现实的原因，高职师资队伍结构不合理问题较突出，其表现在专任教师职务结构比例中，高级职称教师偏少，学术带头人缺乏。另据，目前许多高职院校出现两头重的现象，一是年轻教师比例过大，二是聘请的退休专家比例过高。高职院校严重缺乏年龄层次在40~55岁之间能担当教学与科研的骨干。

（二）“双师型”教师的比例不高

现有高职院校师资队伍更深层次的缺陷在于高技术素质教师和“双师型”教师的严重缺乏。现有高职院校严重缺乏培养应用型技术人才的高技术素质教师。另外，高职院校的教师中．高校毕业生多，有实际工作经历的少。就目前高职院校的师资现状必然影响到高职院校的发展。也必然影响到高职院校为社会输送高级应用型技术人才的功能。

（三）教师队伍不稳定

与本科、普通高等院校相比，多数高职院校工资福利待遇不高，教学科研条件较差是造成高职院校师资流失的一个因素。同时，由于学校管理制度不健全和执行力度不够，社会的诚信机制还没有形成，高职院校在依法管理教师有序流动方面存在较大漏洞，导致高水平、高学历教师流失，特别是一些热门专业的教师流失快、引进难、留不住，从而影响了教师教学的积极性和教师队伍的稳定性。

三、“双师型”教师队伍的建设

（一）狠抓教师培训

强化对中职院校教师的培训，使之尽快的向“双师型”教师转变，应主要从以下几方面入手：

1．让教师到实践中锻炼

为了适应新形势下对双师型教师的需要，必须安排在编专业课教师到生产第一线进行专业实践训练。特别是缺乏专业实践经验的新教师，应到企业见习一年以上，其他教师则应要求每年去企业轮训半年以上，或利用假期开展行业、专业社会调查。避免因脱离实践时间较长，使双师素质下降。

2．加强对教师的资格培养

鼓励专业教师取得相关专业技术职务资格证书和教育部组织的教师专业技能培训合格证等；加强国家中职师资培养培训基地建设。由国家统筹与规划，教育部在全国有条件的地方建立一系列中职培训基地，对现有中职教师进行一系列的集中的培养。基地院校要重视培训内容和方式，及时推出有吸引力的培训项目，开通有效渠道，形成一定的联系机制，促使基地院校教师到学校去，主动了解学校要求，找准师资培训的突破口，将教师培养和学校要求结合起来，避免基地院校提供的培训与学校教学实际相脱离的现象。

（二）构建激励机制

要从制度上激励教师，提高教师工作的积极性。除在分配制度改革上进一步向教师，特别是向优秀骨干教师倾斜，还应通过举办讲座、教职工大会、校刊宣传等多种渠道大力宣传教师的教学成果与事迹．及时表彰创新的先进教师，使教师的心理得到不断的满足。设立教学成果奖、科研成果奖，将教师科研与论文发表纳入教师评估考核，从制度上激发教师创造热情，促使教师创造素质不断升华。

（三）完善用人制度

充分利用学校内外教师资源，广纳良才，树立“不求为我所有，但求为我所用”的新观念。修订与完善引进人才的各项政策规定建立对人才使用的量化要求与必要的监督机制，采用固定编制与流动编制相结合的灵活多样的流动方式，以花钱少、见效快的师资引入方式，打破人才壁垒，促进所需师资的合理流动，加大引进校际间师资的力度。

（四）加强学校教学设施建设

为教师专业实践活动提供场所。学校应重视实验室和实训场所的建设，不断改善实训条件。积极为教师创造校内实践机会，让教师参加或者直接承担实训室建设，建立校内实训基地等。专业教师要积极承担实践教学任务，在指导课程设计、毕业设计和实训教学中，尽量结合实际，真题真做。在建设实训中心过程中提高教师的专业实践能力和技术开发能力。还要重视面向社会、面向专业的资质的获得，为教师获得职业资格证书和技术职称提供专业实践锻炼的机会和时间。

（五）依托大中型企业，建立“双师型”教师培训基地

校企合作培养师资和学生是职业教育的发展方向，学校通过校企合作，建立健全校内外实训基地，是师生实践能力、创新能力、创业能力得到锻炼的重要途径。我院截止目前已经建立了石家庄圣兰文化传播公司等136个校外实训基地。并按照人才培养模式，每年组织教师利用寒、暑期深入生产一线进行业务实践锻炼，参加企业的产品研发和技术攻关。通过实战，教师的理论与实践，生产、科研与教学得到紧密联系，教师的理论，技能、技术创新和应用能力得到有效提高。

四、结语

综上所述，高等职业学校的教育特点、教育改革和科技发展，决定了职校只有采用合理的途径和措施，加强专业教师的专业技能、教育技能的培训，实施终身教育制度，让专业教师不断充实知识，才能适应新时期职业教育形势发展的需求。

参考文献：

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