提高课堂教学效率浅议

蔡立娟

一、功夫在课外——精心备课

1. 教师要熟练掌握所要教的知识，并且要有多方面知识的积累。新课程改革之前，特别强调教师知识的拥有量。有这样的比喻：要教给学生一杯水，教师就要有一桶水，后来又发展为教师要有源头活水。强调教师的知识储备没有错，但不能把学生看成是装知识的容器。在新课程理念下，教师要精通所教的学科知识，并且能够了解与之相关的多方面的知识。教师只有做到这样，在教学设计上才能做到胸中有丘壑，高屋建瓴；才能做到不仅能见树木，还能见森林；才能准确把握重点、难点；教学过程中的指导也才能做到有的放矢。

2. 根据学生的知识基础、接受能力，合理确定每节课的学习任务。一节课的学习任务过多或过难，超出学生的能力范围，会造成学生消化不良，欲速则不达。如果内容过少或过易，不具有一定的挑战性，不仅会浪费时间，也会使学生丧失斗志，降低学习效率。实践证明，既不超出学生的能力范围，又要经过一定的努力才能完成的学习任务是最恰当的学习目标。

3. 要充分地备学法。在教学设计上，要考虑如何引导学生自主学习、合作学习，要把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。这样的教学设计是考核教学效率高低的前提条件。

二、优化课堂教学结构，合理安排时间

1. 学生自主学习。如果预习内容较多，那就安排两次自主学习过程，一定确保同一内容、同一环节不超过15分钟。

2. 交流预习收获。合作解决预习过程中遇到的疑难问题。5～10分钟。

3. 进行预习检测。5～10分钟。

4. 教师对本节课的教学内容进行概括梳理。5分钟左右。

5. 巩固练习。一般来说，不要超过10分钟。这样学习环节的设计，使学生始终处于积极的精神状态下，大大提高了学习效率。

三、关注课堂教学细节，优化处理方式

1. 在进行课堂教学的每一个环节之前都明确学习任务及完成方法。这样学生进行每一个环节的学习时，都有明确的学习目标。实践证明，这有利于提高学习效率。

2. 预习检测，巩固练习都采用考试方式进行。考试能营造出一个紧张严肃的氛围，这样的氛围有利于学生精力集中，思维深刻，从而提高学习效率。

3. 预习检测，巩固练习的结果纳入小组竞赛之中。这种方式调动了学生学习的积极性，激发了学习兴趣。

四、关注每一个学生，培养良好的学习集体

班级的学习环境和气氛时时影响着每个学生的学习热情和效率。行为与情绪是能够相互感染的。一个班级如果每一个学生都在紧张地学习，那么学生都会有一种紧迫感，都会投入到紧张的学习之中。因此，在课堂教学中关注每一位学生，尤其关注学困生，确保每个学生都尽其所能地在学习思考。这样浓厚的学习氛围，能够提高每一个学生的学习效率。

五、把微笑带进课堂，创设民主、愉快的学习氛围

教师的微笑是稳定学生情绪，给学生以轻松愉快学习的重要心理条件之一。实践证明，充满关爱、微笑、民主的课堂氛围，学生大脑皮层会始终处于兴奋状态，易于接受知识，易于开展联想、分析、综合、推理、判断等一系列逻辑思维活动，易于学生创造性地学习，从而提高学习效率。

六、培养兴趣，激发学习热情

教育家赞可夫认为，教学中一旦触及学习的情感，意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。有兴趣就容易接受外界的新鲜事物。兴趣是最好的老师，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。教师作为课堂教学的领路人、合作者，应想方设法调动学生的积极性。让学生思维始终处于活跃的状态，愿意积极主动思考，只有在学习过程中科学处理教材知识的难度，才能真正做到因材施教，学生‘听懂、‘学会、‘会学，有了这种成功体验就会有兴趣，就会产生自信，让学生“跳一跳就能摘到果子”。心理产生一种学习的满足感，学习效率就会大大提高。