驰骋想象,放飞心灵

袁红梅

【摘 要】本文在新概念作文教学的潮流下，进一步探究语文作文教学，追本溯源，挖掘出想象的作用和方法等，从而指导学生作文，以提高写作能力。

【关键词】教学探究；语文作文；想象教学

“文章天下事，得失寸心知”，“天子重英豪，文章教尔曹”这些耳熟能详的警语，说明了文章在我国的特殊地位，使作文教学传统不仅源远流长，而且倍受关切。然而，传统的作文教学固然给我们留下了许多可贵的精华加以借鉴，但是传统作文教学法从比较僵化的命题形式，到过分追求立意高大、章法严谨和结构技巧，无不显示了应试教育的烙印，严重脱离了学生思想实际和生活实际，成了束缚思想的桎梏。

思维活跃不起来，就不可能写出立意新，有价值的作文来。列宁说过：“以为只有诗人才需要想象，这是没有道理的，这是愚蠢的偏见!甚至在数学上也是需要想象，甚至微积分的发现没有想象也是不可能的。”想象在我们的生活中无处不在，所以，在作文教学中，思维的想象作用是举足轻重的。

一、想象的基石

想象的基础来源于生活，来源于积累。一个人的生活阅历不丰富，他的想象翅膀也飞不起来，古今中外的文学大家善于从生活中获得写作材料和想象的灵感。列夫.托尔斯泰多日混迹在车站的乞丐堆中，领悟真实感觉，撷取鲜活素材，把他笔下的乞丐写得栩栩如生。鲁迅从小生活在百草园的三味书屋中，对动植物的深切热爱与“三味书屋”窒息般的感受，使他的《从百草园到三味书屋》在现代文学史上独具异彩。只有加强对生活的观察感受，才能获得大量生活素材，作文时才有话可说，我们才能驾驭想象的翅膀，让它在生活的基石上绽放奇光异彩。

二、想象的作用

（1）通过想象缀合材料。想象是智慧的翅膀，是思维的特殊形式。借助想象，人们可以驰骋于无限的现实世界和神奇的幻想世界之中，可以追溯上至几千年的过去，也可以展望几万年以后的未来。常言道，想象可以使人“思接千载，视通万里”。如余光中的《乡愁》中涉及的材料很丰富，从“邮票”到“船票”到“坟墓”到“海峡”，通过一组组的意象来表现游子的思乡、思国之情。

（2）通过想象开拓思路。构思时，思维既要清晰缜密，又要开阔活跃。开阔活跃就是指构思时要富于想象，巧妙利用生活素材和知识经验构筑新的形象。作家王蒙做了这样的比喻：“我们的激情，我们的倾向，我们的想象，它就像阳光，只有有了想象这个阳光，在生活的土地里的种子才能发芽，才能破土，然后才能长出一棵树，才能开花，才能结果。”想象是主体构思的主要形式。小说的故事情节，诗歌的意象，散文的情趣的，戏剧的矛盾冲突及转化，都离不开想象。一个人血馒头，凭借鲁迅丰富的想象，与推翻清王朝革命者联系起来。郭沫若的《天上的街市》，诗人遥望夜空中点点繁星和清淡的银河，产生了美妙的遐想，想到天上街市的物品丰富而珍贵，想到牛女双星不再受“戒律”的约会，能够自由来往。显然，没有想象力，就无法开拓出这样浪漫而美好的境界。

（3）通过想象塑造形象。高尔基说：“想象是创造形象的文学技巧的最重要的手法之一。”想象的形象会引起人的情感体验，从而调节人的情绪。这一点在人们阅读文学作品时体会最深，我们借助想象与故事里的人物一起欢笑、流泪，一起紧张、悲愤；借助想象还可以从书中的英雄人物身上获得精神的陶冶，发展具有积极倾向性的情感。

三、想象的形式

鼓励想象，可以说是新概念作文的一大特点。它是我们的作文能力和言语表达能力不可或缺的要素。我们靠想象把文字的内涵充分地释放，来滋养我们的才气和灵性，同时又凭借想象把我们的思想和情感放射出来，为多姿多彩的世界再添更为亮丽的风景。想象的天地之大，也决定了写想象的形式之多。

（1）写理想。理想按心理学分析，它是一种同奋斗目标相联系的有实现可能的想象，也就是说，是人们对未来美好事物的向往和追求。每个人步入社会生活、迈向成人世界，对自己的前途和未来的事业，无疑会有很多的企盼和遐想。这些遐想有些是朦胧的、有些是幼稚的、而有些则是执着的但不管怎样，都会成为一个人努力追求目标和锐意进取的动力，人们想象未来，展示理想，积极投身于社会。

（2）写幻想。幻想是以社会和个人的理想和愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。正确，积极的幻想是基于现实生活，又高于生活的，推动人们克服困难，不断创新，可使人的思想超越现实，许多文学，艺术创作乃至科学发明都源于这种想象。如《百年孤独》、《美丽的新世界》、《冰与火之歌》、《魔戒》和《大魔法师》等等都属于此类的幻想小说，它们既用幻想的手法表现未实现的事物又用幻想的手法表现精神。

（3）写梦想。俗话说：“日有所思，夜有所梦。”人们在睡眠的时候，由于各种刺激和残留在大脑里的外界事物引起的各种影像，便酿成了梦。梦从本质上说，是人们生活的延续、思维的反射、精神的折光。从外延上说，它是另一种想象。孩子是处于做梦的年龄，在他们的心灵世界里都有说不完、道不清的“梦”。作文要解放孩子的思想，舒展他们的心灵，就应当鼓励他们不断去寻“梦”、做“梦”、写“梦”，引导他们好梦成真。

（4）写奇想。想象的基础源于现实，然而它的形式却是浪漫的，散发着奇异的光彩，璀璨夺目。这就要求我们善于捕捉生活中的奇思妙想。如作文《20年后的我》、《海底奇遇》、《出访火星》等，学生的想象如此丰富多彩：二十年后的我成为文学研究所的所长与老师不期而遇；海底奇遇神奇的生物；我与长鲁斯为了水出访火星；这些奇想超越了时空，让学生们插上了想象的翅膀，放飞了心灵。

当然，想象的形式还有很多，如假想、推想、空想、设想它们之间既有相关性，又有相对性。在作文中我们要积极地引导学生敢说敢做，大胆地发挥想象，写下自己的美好瞬间，绽放流光溢彩。

四、想象的方法

想象是进行创造性思维的必要因素，也是写作中必须具备的能力。那么在实际写作中该如何想象呢？如何掌握想象的方法呢？想象往往是和联想交织在一起的，学会联想、展开想象，可以把抽象的概念具体化、形象化，让内容更加丰富多彩、富有情趣，使文章写得更新、更深、更活。比如，“冬”这一类题目写作时该如何想象呢？我们可以联想到“严寒”、“冷酷”、“千里冰封”、“万里雪飘”等等时令特征，也可以联想到“冬天来了，春天也不会远了”等人的感觉上的特征。写作时最重要的特点是：务必把“冬”的概念形象地解析出来，使其内涵具体、个性化。也就是把“严寒”、“冷酷”之类转化为一个个情境、一幅幅图画。比如，可以想象“成片的挂满雪珠的松林”、“孩子们在雪地里追逐、堆雪人、打雪仗”，还可以想到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的图画。围绕“冬”回忆有关情境，产生创意的构思。例如，《石缝间的生命》一文，作者由石缝间的生命的顽强想象到人类在逆境中拼搏，这就使文章的主题得到了深化和升华。

想象，从心理学的角度看，只不过是人类的一种心理形态，但人们的想象力却关系到国家和民族的兴衰。没有想象力的国家，它的未来是不可思议的。我们的学生并不是没有想象力，而是我们在作文教学中如何去激发和引导，让他驰骋想象，放飞心灵，从而迸发出美丽的火花。