让现代信息技术为临床技能教学添彩

胡东

摘 要 现代信息技术与临床技能教学的结合，改变了临床技能教学传统的教育模式，有效地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。将现代信息技术应用于专科临床技能教学是确实可行的，具有实用性、方便性、知识更新快等优点。

关键词 现代信息技术 临床技能 教学

中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）06-0011-03

现代信息技术在我国已得到运用并逐渐被广泛接受，医学教育与其它学科的教学有所不同，它不仅仅是传授医学理论、医学原理，更需要了解现代医学的发展，了解有关医学的最新动态。传统的医学教学模式远远跟不上知识更新的速度，严重地影响医学教育的效果。计算机技术的发展，特别是多媒体及计算机网络技术的发展，对传统的医学教学模式产生了巨大的影响。现将我校在专科临床技能教学过程中应用现代信息技术的体会报告如下。

一、正确认识信息技术

有种观念认为计算机技术就是信息技术，把两者等同起来，其实这种认识是不正确的，后者是前者的一个重要的分支，是从前者中分离出来的，专门研究利用计算机等先进设备进行信息的处理和利用。信息技术作为一门科学，它不仅是一门可操作的技术，它更是一种在逻辑上科学的、严密的思想方法，是符合社会实践活动一般规律的，不是只研究某环节或阶段的技术，是一门完整的过程技术。它除了要有先进的设备，更要有合理的方法、正确的制度、优秀的人员协调发展。现在绝大多数的学校及单位配备了计算机、多媒体投影仪等先进设备，可由于管理制度的欠缺，使用的紊乱，以及没有合适的人员操作，造成了资源的浪费，充其量作为“打字机”和收发通知的工具。因此，我们应正确认识信息技术的内在规律，扬长避短，使其在临床技能教学实践和教学管理活动中发挥更大的作用。

二、多媒体技术及课堂应用硬件要求

（一）多媒体技术

多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图像处理技术、视听技术集成在一起，利用计算机对语音信号、图像信号进行储存、加工、控制、编辑、变换。它不同于几种媒体（如幻灯、投影、录像等）的简单组合，它具有许多其他媒体不具备或不完全具备的特性与功能。有专家指出：多媒体技术将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教育理论甚至教育体制的根本变革。

（二）多媒体技术应用于课堂教学必须具备的硬件要求

要具备能运行Windows操作系统的多媒体计算机、音箱及视频输出设备（如视频转换卡接大屏幕电视或液晶投影仪等）。

三、多媒体技术在课堂教学中的优势

（一）解决课堂无法表达的重点与难点内容

多媒体具有图、文、声并茂，有活动影像的特点，可帮助学生建立全面的、多感知的、形象化和多维的知识体系。例如“正常分娩”章节“分娩机制”这部分内容在人体内看不见摸不着，教师讲课时，采用骨盆模型示教，学生听课后，只能被动地凭自己的想象来理解。在医院，由于受时间、地点、条件的限制，不可能把学生带入无菌操作的产房，观看正常分娩及接产的技术操作，学生难以强化理论知识和熟悉操作技术，教学费时又费力。应用多媒体课件，可以直观屏幕上胚胎、胎儿在母体宫腔内不同时期的生长发育形态的照片，胎儿足月后先露部分在母体骨盆内完成“衔接”“下降”“俯屈”“内旋转”“外旋转”“胎肩娩出”等适应性转动，以最小径线通过产道分娩机转的动画以及产妇正常分娩整个过程和接产技术操作等，同时配以文字和解说，使课堂上难以表达的重点内容真实、直观地再现出来。学生印象非常深刻，容易理解接受，从而提高了课堂教学质量。

（二）通过多感官刺激提高学习效率

多媒体技术集文字、图像、音频、视频于一体，形成了一种文、图、声、像并茂，人机交互的教学方式，以往单一的文字教材转变为内容丰富、形式新颖的多媒体课件，增加了学习的趣味性，大量医学动画，用新颖的方式将教学内容呈现在学生眼前，很好的激发了学生的学习兴趣，像血压测量、胸部检查、心脏听诊等。有效地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。心理学研究表明，人对感兴趣的事物心神向往，注意力集中，头脑清醒，记忆力呈现最佳状态。课堂应用多媒体技术后，板书、幻灯、投影等操作相对减少，节省了课堂授课时间，在有限时间里，可扩大教学信息量。例如，“妊娠生理”这一章节比较抽象，学生很难理解，当多媒体课件把“排卵”“受精”“输送与着床”这些基本概念以动画的形式呈现在学生眼前，同时配有悦耳的音乐和动听的解说，学生既新鲜又好奇，兴趣很高，课堂气氛活跃，在轻松愉快的环境中，学生很快理解了基本概念，同时加强了记忆。增加教材的直观性，有利于学生对知识的消化与吸收。

（三）便于使用，携带与保存

在多媒体计算机上编辑的教学文件，可打包储存在软盘、可移动硬盘或MP3中，在任何有支持Windows的计算机上都可使用，这也为远程教学提供了便于使用、高质量的辅导材料；并可根据需要增加新内容，修改方便，减少了投资。同时，利用扫描仪和Photoshop等图像处理软件处理教学文件再导入PowerPoint中，既能保证教学效果，又能为难以搜集的教学资料提供可靠的保存空间，节省开支。

（四）多媒体计算机的课堂应用，促进了教师的学习

面对丰富的网络资源及现代化的网络技术条件，要想将其充分运用于教学，为教学服务，就需要我们广大的教师具有较高的与之相适应得计算机水平，这对广大教师来说无疑是一个挑战。目前我校青年教师占绝大多数，他们的计算机网络化应用水平比较高，而一些中老年教师在青年教师的带动下，积极提高自己的计算机应用水平，并且学校也定期对中老年教师进行计算机网络应用及课件制作的培训，使之达到熟练应用和制作的目的。这样，学校教师整体计算机水平较高，从而大大提高了网络资源的利用率。这极为有利于教师的备课与教学，同时学生也对这种现代的网络化教学手段产生了浓厚兴趣，大大提高了学习的积极性与主动性，从而整体提高了教育教学水平。

四、充分利用网络上的医学资源

我校已实现了计算机联网，有连接Internet的网络中心，并具备有检索各类医学文献数据库的系统。我校通过利用医院局域网建立专科学习网站，由专人及时在网络上收集专科临床的新理论新技术，转登在专科学习网站上，学生只要简单点击临床技能学习网页就可得到想要了解的内容。同时，可通过该网站的BBS就关心的话题展开讨论，发表学习心得及看法。另外在临床学习网页上列举出常用的国内外医学网站的IP地址，方便检索，及时了解国内外医学的新进展。加强临床技能网站建设，将现代信息技术广泛应用于临床技能教学的具体实践，对提高临床技能教学质量有着重要的意义，也是教学医院的发展方向。

五、实现信息技术与课程整合，培养创新人才

传统的教学以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心，强调教师的教学；而信息技术环境下的教学则突破了时空的限制，以学生自身的学习为主，以学生已有的知识经验为基础，以学生的活动为中心，充分利用了声、像、动画、文字等各种信息载体，调动学生的感觉和知觉器官，挖掘非智力因素对学习的正效应，强调学生的学，主张学习不是被动接受信息刺激的过程，而是主动构建知识意义的过程，学习需要学习者根据自己的知识背景对外界信息进行主动选择、加工和处理，教学过程更加关注学习动机的激发与维持，为学生创造有利于知识意义的情景与气氛，为学生提供自主学习的工具支持，整个学习呈现出自主性、交互性、个体性的特征。由此可见，信息技术与课程整合是改变传统教学结构，实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。

因此，将现代信息技术应用于专科临床技能教学中是切实可行的，也是目前专科临床技能教学发展的必然趋势。

（责任编辑 若曦）