初中作文教学之我见

任延孝

[关键词]素质教育；作文教学；塑造心灵：激发兴趣：观察体验

[中图分类号]G633.34

[文献标识码)A

[文章编号]1004-0463(2012)06-0077-01

“教育要适应新的形势，走素质教育的创新之路已成为教育者的一种共识，这种改革正是形势的需要。而培养和提高学生的写作水平和各种能力，已成为语文教学改革的主旋律。”《初中语文课程标准》关于写作的总目标是：“能具体明确，文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”叶圣陶先生也曾说过：“就学生说，作文是各科学习的成绩，各项课外活动的经验，以及平时思想品德的综合表现。”这就充分说明作文是一种综合性强而且极富创造性的练习。

塑造心灵——

作文教学的第一要义

文章是表达思想感情的，作文所表达的就是学生对自然、社会、人生的认识和体验，文章内容健康与否，文章的品位如何，不是写出来的，而是作者的情感、态度、价值观的自然流露。作文、做人，教文育人，是作文教学中必须坚持始终的原则。作为中学语文教师，要注重德育渗透，塑造学生心灵，必须将“人”和“文”有机统一起来，以做人为作文之本，用作文促进做人，使作文真正成为培养和提高学生素质的有效途径。较之其他学科，作文与思想的关系更为密切，因为没有思想就没有语言，没有正确的观点指导，就写不出“思想感情真实，内容健康”的好文章，作文的最大特点是用语言这一中介来表达作者的生活和情感，其任务就在于把提高语言表达能力和学会做人这两方面统一起来，使学生提高语言表达能力，切实促进学生更好地做人和发展。

语文教师应特别注重作文育人，让学生树立即使不能“为学”，也首先要“为人”的思想。作文教学也常常与育人融为一体。平时要提倡学生多写自己的行为习惯，以及自己看到的、听到的人或事，反映自己真实的思想感情，这也是一种道德长跑。在上每节课时，让学生在课前2分钟完成“入场券”活动，摘抄名言警句，“点燃一盏思想的明灯”。一次，学生下课后打雪仗，由于兴奋过度损坏了玻璃，弄脏了楼道及教室卫生，个别学生追逐打闹摔伤腿脚，这时，笔者就让学生以《打雪仗要有度》为题作文，使学生通过作文认识到做任何事都要把握“度”，以及物极必反的道理。通过作文前的指导，作文后的评改、选读，让学生真正通过写作达到塑造高尚灵魂的目的。

激发兴趣——

写作成功的关键

兴趣是最好的老师，是搞好学习的基础。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生一旦对写作产生浓厚的兴趣，就会主动写作，乐此不疲，甚至步入灵感顿生、下笔千言的佳境。因而，要增强学生的写作能力，提高学生的写作水平，首先要千方百计地激发学生的写作兴趣，要让学生愿意写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”。

首先，应在生活中培养情趣。写作是一种特殊的智力技能，不仅与学生的文字表达能力有关，还要以社会实践和生活积累为基础。法国雕塑家罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”因而，教师的主要任务是给学生一双在平凡生活中捕捉“美”的眼睛。教师应要求学生平时带着“摄像机”(眼睛)和“录音机”(耳朵)深入观察生活，搜集索材，积极参与生活，从生活中去发现、吸收营养，增长智慧。鼓励学生写眼前景、身边事、心中情，在学校、家庭等熟悉的范围内细观察、多思考、勤动笔。这样，学生在写作时才有物可写，有事可议，有情可抒。

其次，在命题上寻找乐趣。命题作文是配合语文阅读教学进行写作训练的重要形式，有其特有的长处，但与学生的生活积累或兴趣爱好往往不尽一致，在一定程度上容易造成学生写作训练上的心理障碍，挫伤学生写作的兴趣。因而，在抓好命题作文的同时。应让学生通过讨论、筛选，写自己最关心的人、事、物。长此以往，学生潜在的写作兴趣就会逐步调动起来，写作的积极性和创造性得到了较大发挥，也就不再把写作当成“苦差事”了。