孩子,你够自信吗?

蔡志福

[关键词]语文教学；自信心；培养；和谐氛围；平等关系：合作探究；竞争超越

[中图分类号]G623.2[文献标识码]A

[文章编号]1004-0463(2012)06-0032-01

自信心是自己相信自己的情绪体验，是对自我力量的充分估计，是一个人成才和成功必备的心理素质和个性品质，也是一个人在对自己正确评价的基础上产生的一种积极的自我感觉。它不仅影响着学生对学习状态的准备、任务的选择和学习方式的接受，而且还影响着学生对学习的兴趣、情绪和思维的调节。因此，在语文教学中培养学生的自信心，已成为语文教学的必然要求，也成为每位语文教师教学工作的重中之重。那么，在语文教学中应如何培养学生的自信心呢?

一、在和谐氛围中让学生感知自信

和谐的课堂教学氛围有助于活跃学生思维，使学生的创新意识和创新能力得到发展，同时还有利于学生感知自信。因此，教师要努力营造和谐、宽松的氛围。记得去年教完七年级语文《论语》十则后，我要求全班学生流利地背诵课文。第二天检查时，我发现有位学生坐在那里不知所措，当我看他时，他低下了头，很显然背不下去。但我还是叫他背，而且鼓励他大声背，这个学生终究还是没能背下去。我没有批评这个学生，反而给他解围，并希望他第二天背给大家听。第二天这个学生果然流利地把课文背了出来。当他背完后，我带头鼓掌激励，并向他投去了赞许的日光，此后我有意识地多给他一些表现的机会，并不时地给他鼓励，在和谐的氛围中他渐渐感知了自信，学习成绩不断得到了提高。

二、在平等关系中让学生树立自信

新课标倡导建立平等的师生关系，使师生处于平等的地位，进而使学生树立自信。因此，在语文教学中，教师应摒弃“师道尊严”的思想，用自己渊博的知识和高尚的师德拉近与学生之间的距离，使传授知识不再是自上而下的“给予”，而是在师生共同合作探究中的获得。在教学中，教师应加强与学生的沟通，使学生切切实实感到教师眼中有学生，学生和教师的地位是平等的，从而克服畏惧感，树立自信心。

三、在合作探究中让学生获取自信

在合作探究的过程中，教师要多给学生参与的机会，兼顾好、中、差三个层次的学生。对优等生要多给他们解决疑难问题的机会，在解决疑难问题的过程中激发其创造的潜能，使他们的思维得到开发，需求得到满足；对中等生和学困生，要更多地采用“看一看”、“想一想”、“议一议”、“做一做”等形式，并创设生动有趣的问题情境，让他们在动脑、动手、动口的过程中巩固所学知识，激发学习潜能，获取自信。

四、在竞争超越中让学生增强自信

心理学研究指出，每个人自身存在的潜能是巨大的，只要有坚强的自信心和强烈的竞争意识，通过努力都可以获得成功。可见，创造适当的竞争超越环境是增强学生自信心的一个重要途径。因此，在语文教学中，教师应有目的、有计划地创设各种条件，不失时机地为学生创设竞争超越的机会。如，经常在课堂中开展查字典、说成语、背诗词、讲故事、写作文、搜集和整理资料、发现和解决问题的比赛活动等，通过这些活动让学生在参与中学会竞争超越，勇敢地面对竞争超越。

事实上学生的自信心一旦形成，它的影响力远比外在力量的作用更持久更重要，会更有力地推动对语文及其他学科的学习，更有力地推动良好的心理素质和健康的个性品质的形成。除上述方法外，在语文教学的过程中，教师还可以通过新建评价机制、激发学习兴趣、延伸课外阅读、安排不确定性的答案、设计挫折教育、适当增加赞美等多种方式培养学生的自信心，使他们获得成功的体验，终身受益。