小学语文识字教学点滴体会

李秀荣

摘要： 小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。在教学过程中，我们可以充分利用各种教学手段，采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地识字。作者结合自身教学实践谈了在小学语文识字数学中的点滴体会。

关键词： 小学低年级语文教学识字教学识字兴趣课外识字

小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。”这是《语文课程标准》对识字提出的要求。由于学生年龄小，识字量大，内容较为枯燥。因而，教师教得吃力，学生学得辛苦。如何解决这个问题呢？在教学过程中，我充分利用各种教学手段，采用富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快地识字。

一、培养识字兴趣。

1.巧用多媒体，创设识字情境。

在识字教学中，运用多媒体的声像效果，创设富有童趣的识字情境，能迅速激起学生主动识字的愿望。如教学“星”字时，大屏幕显示星星闪烁的画面，同时播放配音：“小朋友，你们好，我是星姥姥，谁能念好我的名字星（xīnɡ），我就和他交朋友！”在老师的指导帮助下，练习“星”的读音（读准星xīnɡ）。又如采用形声字归类的方法认识“青”与“三点水”、“日字旁”、“目字旁”、“言字旁”、“竖心旁”和“虫字旁”等偏旁组成的新字时，采用多媒体演示“青”与这些偏旁组合成的新字，然后让小伙伴猜猜这些新朋友的名字。在这一教学环节中，教师运用多媒体创设温馨而富有情趣的识字情境，使学生在学习过程中获得了愉悦的心理体验。

2.看实物、听声音导入。

例如：在教“蛋”字时，我先出示鸡蛋实物，让学生说出它的名称、形状，然后出示生字卡学习生字。在教学“呱、哇、哗”等表示声音的字时，我先让学生听音辨别动物的叫声，进而出示生字，让其模仿动物叫声，然后学习生字。这样，通过看图、听音手段把学生带进生动、形象的情景中，不仅集中了学生的注意力，而且激发了他们的求知欲，为后面生字词的学习做好了铺垫。

二、激发无意注意，轻松识字。

1.借助色彩。

课堂上我用不同颜色的粉笔，突出汉字的不同点，通过鲜明的对比唤起学生的注意力。如教学汉字“睬、踩”时，将两个字的偏旁“目、足”用不同颜色的粉笔书写，便强化学生对汉字“睬、踩”的记忆。

2.借助顺口溜。

遇到难写、易错的字，借助顺口溜教学。如教学“美”字：羊字没尾巴，大字在底下；“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，朗朗上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能增强识字效果。学生不仅记住了生字的字形，而且了解了其义。

3.快乐游戏，巩固生字。

在识字教学中，开展一些有趣的识字游戏不仅能激起学生浓厚的识字兴趣，还能有效地提高识字效率。如在课堂上开展“走迷宫”、“看图贴卡片（为生字朋友找家）”、“识字大转盘”、“摘苹果”等游戏，让学生在玩中识字，既活跃了气氛，又增强了兴趣，也达到了识记目的。

三、拓展延伸，引导学生在生活中识字。

语文是一门具有开放性的学科，识字不应只局限于课堂，要注意课内外、校内外的沟通，充分利用学校、社区、家庭的课程资源，开展综合性学习活动，拓宽学生识字的渠道。如让学生在看电视及阅读书籍中识字，在辨认多种电器、家具中识字，在与家人的交谈中识字。还可利用社区资源识字，如街道两旁的广告、标语、标志牌，或者到超市去认识商品的名称等。让学生明白：只要做识字的有心人，就能认识更多的字，从而获得更多的知识。为了调动学生课外识字的积极性，我每周开展一次“识字大王”评选活动，并让学生动手制作识字剪贴报，在班级园地里加以展示、交流，引导学生识字。

四、课外识字。

课内识字是识字教学的主要途径，但并不是唯一途径。课堂外的识字往往更加丰富、更为重要，我们应该积极引导学生进行课外识字，这也是课程改革的重要体现。

1.利用校园文化进行识字教学。

我们可以利用周围的文化氛围进行识字教学。在一年级孩子入学的第一天，我就充分利用了学校这个现成育人场所，带领孩子们参观熟悉学校的同时，让学生学会了“善发现”、“勤探究”、“会创新”、“说好话”、“读好书”等词句。以后，在课间及课余时间，孩子们又认识了校园内的名言，草坪上的标语……两周之后，班上孩子的识字量增加了许多，孩子们识字的兴趣也大大提高了。

2.以“识字袋”巩固识字量。

孩子识的字多了，如不及时巩固运用，就会渐渐遗忘。因此，我在班上指导孩子制作了“识字袋”。将每天认识的字写在一张纸卡上，如果会画画的还可以配上相应的图画，然后装进袋里。每周将字卡拿出，认识上面的字。孩子在体会成功的同时又复习巩固了所学生字。长此以往，“识字袋”渐渐重了，孩子们的识字量也逐渐增多了，知识更加丰富了。家庭生活中，请家长利用平时带孩子外出、购物的机会，让孩子看指示牌、选择应乘的车辆；逛商店、公园，让孩子认认门口的店名园名；进超市让孩子认读各种商品的名称；公交车上有“老幼病残专座”，有“请勿匆忙上下”的提示，商店里有“出入口、洗手间、收银台、产品介绍”……这些都是可以充分利用的识字活教材。

总之，只要教师切实转变教学观念，努力创造一种开放、灵活、有活力的新课堂教学模式，“课内课外，两条腿走路”双管齐下，让学生识字有源头活水，学生的知识宝库将会硕果累累。