在小学低年级数学教学中应用信息技术的探讨

薛艳红

【摘要】 在小学低年级数学教学中应用信息技术，可以从多方面、多角度和多层次进行. 实际上，在小学低年级数学教学过程中应用信息技术，能够进一步发挥信息技术的特点与优势，不断增强学生学习数学的兴趣，并提高教学质量与效率. 笔者结合自身教学的实际，认真进行分析探讨，并提出了利用信息技术创设教学情境、丰富教学内容、提高探究能力、拓展教学活动等策略.

【关键词】 小学低年级；数学教学；信息技术；应用探讨

实行新课程标准以后，我国实施素质教育的步伐大大加快了. 特别是在小学低年级数学教学中，我们不仅注重传授知识，更要注重提高学生的综合能力，促进其个性得到全面发展. 在小学低年级数学教学中应用信息技术，可以从多方面、多角度和多层次进行，它能发挥信息技术的特点与优势，不断增强学生学习数学的兴趣和提高教学质量与效率. 下面，笔者结合自身教学的实际，就自己在小学低年级数学教学中利用信息技术谈点个人的体会与做法.

一、利用信息技术创设教学情境

很多教学实践表明，教学时机的最优化，主要就是在于学生对教学活动产生了浓厚的兴趣. 对于小学低年级的学生来说，学习兴趣与动机就是他们积极主动参与教学活动的主要动力. 在过去，传统落后的教学模式主要就是以教师说教为主，在教学活动中几乎很少应用信息技术. 这样，教学活动的形式较为单一，内容枯燥，信息量也比较小，而且容易使小学生产生疲劳与乏味. 因此，在小学低年级数学教学中，调动小学生学习的积极主动性，必然成为了教学成败的关键因素. 而如果使用信息技术进行教学，则使得这些问题得到了解决和落实，也能够有效激发学生学习的兴趣和欲望，使他们产生强烈的求知心，不断激发他们探究的动机. 比如在教学苏教版小学数学的“数砖墙”有关内容时，笔者就应用信息技术对教学活动进行设计，制作了“小猫造砖墙和数砖墙”的动画片. 在教学时，笔者先导入小猫准备造一堵砖墙的动画，然后，小学生开始讨论，并产生了什么是砖墙、为什么叫砖墙、与一般的砖墙有什么不同等疑问. 当我利用多媒体教学课件向他们展示小猫数砖墙以后. 学生兴奋起来，迫不及待地说出自己的发现和体会. 由此可见，应用信息技术，可以帮助学生提出问题、激发探究欲望.

二、利用信息技术丰富教学内容

我们知道，计算机信息技术具有信息存储量大的特点，而且其操作方便、快捷，也能够尽量避免在课堂教学中一些环节在时间、精力等方面的浪费，进而为学生学习思考获得更多的时间与空间，进一步增加和丰富了课堂教学的内容，拓展了学生学习认知的空间. 比如在教学苏教版小学数学“百数表”有关内容时，笔者应用信息技术设计了一张可以操作的“百数表”教学课件，然后利用鼠标进行点击，通过各种颜色的不断变化来突出横排、竖排、斜排等数字的显示，进而帮助学生学习和体会排列的基本特征及规律. 同时，笔者认真地引导小学生去学习、认识和探究数字之间的相互联系. 这样一来，通过信息技术进行教学，使小学生在动态显示中能够进行思考，在拓展学习认知空间的基础上，学习起来也较为轻松愉快.

三、利用信息技术提高探究能力

一般情况下，数学教学过程既是传播知识的过程，也是培养学生能力素质的过程. 利用信息技术进行教学，可以形象生动地再现知识产生、形成和发展的具体过程，进而把一些抽象、理性的东西转化为具体、感性的知识，让学生在主动参与中观察、比较和分析，进而深入探究知识的形成与发展过程，从而不断提高他们探究学习的能力和水平. 比如在教学苏教版小学数学“长方体的认识”有关内容时，笔者应用多媒体课件逐一闪动长方体的顶点、棱、面，帮助学生正确认识长方体. 在此基础上，积极引导小学生进行探究学习，进而发现长方体的基本特征，让他们通过自己的探究发现，产生学习成就感.

四、利用信息技术拓展教学活动

利用信息技术进行教学，还可以进一步拓展教学活动的内容与范围. 我们知道，练习是能巩固和延伸新知识的，也体现了学生的学习实践活动与效果. 当我们应用信息技术进行教学以后，就可以对学生进行一系列有针对性的练习，进而使学生变被动学习为主动学习. 特别是通过一些娱乐性教学或者练习的设计，比如比赛、游戏、投篮、帮小动物找东西、星球探险、小蝌蚪找妈妈等教学设计，不仅能够让学生轻松学习和巩固已学知识，而且能促使学生在享受学习成功的喜悦以及探究学习的乐趣. 又如在学生学习 “进位加法”以后，笔者设计了“帮小动物找东西”这一练习. 学生可以根据小动物身上的算式和各种东西上的得数进行判断，然后用鼠标把小动物拖到不同的东西处. 选择正确时，小动物都会说：“谢谢你帮我找到了东西. ”在这一练习中，伴随着轻松舒缓的音乐，学生思考着每一个小动物要找的东西是什么. 当找到以后，学生会情不自禁地欢呼起来.

总之，在小学低年级数学教学中应用信息技术，具有积极的意义与作用. 因此，我们必须结合小学生的实际，多方面、多层次和多角度实现信息技术与数学教学的有机结合，不断激发小学生学习数学的欲望，努力提高他们的数学能力与素养.

【参考文献】

［１］陶昌宏.信息技术与学生学习方式转变研究［Ｊ］.北京教育，２００９（０１）.

［２］章剑卫.基于课程整合的新型信息技术课程模式［Ｊ］.浙江教学研究，２００８（０３）.