高校武术教学中大学生武德教育的有效途径

刘涛,左文泉

摘 要：在中国武术教育理论中，武德是其核心内容。武德以尊师重道、重义守信、立身正直、仁爱谦和为基本内容。因此，加强高校大学生的武德教育，提升大学生的道德水平，对于武术运动的整体发展以及大学生自身素质的提高具有重要的作用。

关键词： 高校武术；武术教学；武德

中图分类号：G85文献标志码：A文章编号：1673-291X（2012）08-0263-02

武术是中华民族传统文化的重要组成部分，是中华民族的瑰宝。武德是武术运动在上千年历史长河中实践和发展的结果，是习武者不断从中华传统文化中吸取的营养和智慧精髓，逐步形成传统的道德准则，是武术理论中的核心，是中华民族的宝贵精神财富。目前，高校学生中习武的人数占相当高的比例，随着社会的发展，人们道德意识渐渐薄弱；所以加强大学生道德意识的教育尤为重要。武德教育是社会主义精神文明的一部分，对习武者进行爱国爱民、仁爱守礼、忠诚、谦让、诚实守信等品德教育，在当今我国大力推行公民道德教育形势下具有重要而深远的意义。所以，我们应加强高校武术学生的武德教育，把习武同弘扬祖国文化联系起来，培养当代大学生的民族自豪感，维护中华民族的尊严，建立新型的社会主义道德观，形成热爱祖国、热爱人民、以国家和集体的利益为重的武德思想。同时，加强高校学生的武德教育，也是推进学生素质教育的手段之一，抓好德育教育不仅有利于提高学生的素质，而且对武术教学、进一步推广武术运动在高校的发展产生积极深远的影响。

一、高校武术教学中武德教育的必要性

随着武术运动的快速发展、普及，各大高校武术课的开设，各种武馆的兴起，习武者数量大大增加，一方面对武术运动的发展起到了极大的推动作用，另一方面，出现了武术教育者、习武者只重视技术教学而忽略了武德的教育，这势必会对武术运动的发展起到消极的影响。“未曾习武先学礼，未曾习武先修德。”武德教育是习武、教武的先决条件。高校学生是武术运动发展的后备军，他们的年龄大都在18—23岁左右，这一年龄阶段的学生对待事物的思维特点具有较大的具体性和形象性，抽象思维能力较弱，此阶段也是品德迅速发展的时期，如果受到外界不健康、错误的思想及事物的影响，又不及时、正确的加以引导、教育，很容易养成很多恶习，进而会形成错误消极的人生观、自私狭隘的价值观、卑劣败坏的道德观，势必会对社会稳定、武术运动在高校的发展起到负面的、消极的影响。

二、武德在武术教学中的作用

（一）锻炼意志、培养品德

武术教学中武德教育是一个非常重要的教学内容。“文以评心，武以观德。”通过武德教育可使学生明白习武的真正目的，并非为了逞强斗狠，而是为了懂得做人的道理。武术在中国几千年的历史中，一向重礼仪、讲道德。诸如尊师爱友、互教互学、以武会友、讲礼守信、见义勇为等品质，都是武术传统观念的体现。 “未曾习武先学礼，未曾习武先习德。”经过长期锻炼，可以培养学生勤奋、刻苦、果断、顽强、虚心好学、勇于进取的良好习性和意志品德，同时又能锻炼勇敢无畏、坚韧不拔的战斗意志。武术教学提倡武德教育不仅能很好地陶冶学生情操，更能有益于社会主义精神文明建设。

（二）提高审美观

武术具有很高的观赏价值。赛场上运动员斗智较勇的对抗性项目及刀飞剑舞的套路演练，其动作舒展大方，造型优美，引人入胜，给人以启迪教育和乐趣。通过武术演练和观赏能培养学生热爱美、感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，陶冶学生的情操。

（三）提高智力和文化素养

武术在数千年的发展过程中，受到中国传统文化乳汁的滋养，不仅有精湛多彩的技术，而且还蕴藏着丰富的哲学、养生学、美学、伦理学、中医学、兵法学、宗教学等文化内涵。所以，通过武术学习，学生不仅可以掌握一定的运动技术和科学锻炼身体的方法，还可为学习我国传统文化和提高智力、创造良好的生理和环境条件；并从中了解和领悟中国传统文化的内涵，从而促进文化素养的提高。

三、提高大学生武德教育的途径

（一）将武德教育列入教学计划

全面推进武术教学的基本条件就是将武术技术和武德教育一起抓，开设武德教育课是进行武德教育最直接最有效的措施之一。武术教师要把武德教育课与技术课摆在同等的位置上。通过武德教育课程，使学生了解中华武德的传统内涵与现代内涵，明确习武的真正目的，树立正确的习武观念，培养学生正确的人生观、价值观、道德观，并使学生在了解武德所具有的文化内涵的同时，发扬尚武崇德的精神，激发学生的爱国热情。另外，要将学生武德操行按照一定比例的分值列入专项考核标准中，对学生的思想表现、学习、训练等方面进行评价，给予武德操行评分。

（二）在武术实践教学中进行武德教育

武术教师在武术实践教学中，可以采用灵活多样的教学方法和手段潜移默化地对学生进行武德教育。首先，在上课时师生问好要行抱拳礼，在器械练习时要行器械礼和器械递接礼，使学生逐渐了解抱拳礼、器械礼、递接礼的内涵与意义，培养学生以礼待人、尊师重道的思想品德。其次，在实践教学中，一些技术动作的练习对一部分后进生来说具有一定难度，不能够独立完成，需要在其他学生的帮助下完成，教师可以利用这一特点，让学生互相帮助、互相指导，培养学生互帮互助的思想品质。武术练习讲究“冬练三九，夏练三伏”。在教学过程中，武术教师可以利用这种训练方式对学生进行德育教育，使学生能够适应各种训练环境，并在各种环境中练出强健的体魄，练出坚强的意志品质，培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳的意志品质。

（三）利用竞赛等活动进行武德教育

德育的渗透不能仅局限于课堂上，应该是课堂内、外相互结合，才能取得良好的教育效果。交流技艺、增进友谊是武术内涵的又一特点，武术教师可以在实践教学中组织教学比赛等活动使武术套路成为切磋技艺、交流思想、增进友谊的手段。在这个过程中，逐渐培养学生勇敢、坚强的意志品质，培养学生崇尚以武会友、切磋技艺、互帮互助、共同进步的武德武风，培养学生努力向上、积极拼搏、精益求精、不怕失败的精神，也培养学生团结协作、共同努力的集体观念和良好的作风。在保证完成教学任务的前提下，可以利用课余时间开展一些有益的课外活动，提高学生对武德的认识和提高。如开展班级间、年级间、系与系之间的武术文化知识、武德知识竞赛，进一步提高、巩固学生对武术文化、武德知识的认识和理解；组织有关武德方面的讨论会、辩论会等活动，促进学生之间的相互交流相互讨论；安排学生观看有一定教育意义和现实意义的武术影视片，使学生正确认识武术运动，端正学生学习武术的态度，并从影视片中提炼出武术运动的作用、武德内容的精髓，以促使学生更深地了解、认识武术。

（四）利用优秀人文素材进行武德教育

历代武林豪杰为国家和民族的兴亡不惜牺牲自己生命的高尚品质，一直教育和激励习武者。笔者在武术教学中注重武术人文精神的宣传，帮助学生确立学习的楷模。武术史中有以下一些优秀品德可为习武者不断输送精神养料，激发学习热情和动力。忠于国家民族是中华武术的优良传统之一。抗击金兵的岳飞，抗击倭寇的戚继光，抗击英国侵略者的关天培，以及“灭洋”的义和团众，均出身于武林，是武林爱国爱民族的杰出英雄。中华武术的另一优良传统是仗义济民。他们既不畏惧恶霸地痞，也不畏惧土匪强盗；既不畏惧凶恶的侵略者，也不畏惧残暴的统治者。中华武术还以勤学苦练为本。凡是到少林寺参观的人，看到练功堂里武僧站立的地方陷下去几寸深，无不为他们的勤奋、刻苦的练功精神所感动，无不衷心地啧啧赞叹。的确，少林武功之所以出类拔萃、名扬天下，完全是由于代代武僧的勤奋、刻苦的练习。以上这些品德对学生一生良好品质的形成都能起到十分有益的作用。

（五）提高武术教师自身的武德修养

教师是教育活动中最活跃的起主导作用的因素，教师的行为具有示范性，而高校学生又具有很强的模仿性。教师本身或教师所倡导的思想、行为、言行、品质往往都是学生最可信赖的模仿对象，在这方面，教师的一言一行都可能对学生产生难以估量的影响。作为武术教师，自身的武德风范无时不在影响每一位习武学生的行为，特别是教学实践活动中，教师与学生接触较多，教师表现出来的口德、公德等行为规范都会对学生产生较大的影响。因此，高校武术教师不仅要有高尚的专业素质，扎实的专业技术，而且还要不断加强自身的道德修养，凡是要求学生做到的，教师要先做到。体育教学实践证明，身教重于言教，武术教师只有自己具备了正派的武德、武风，才能有说服力，感染学生。

结语

武术教学是学校体育内容的重要部分。弘扬民族精神，崇德尚武，是武术教学的基本原则。在全面实施素质教育的新形势下，对学生进行道德教育是极其重要的，在武术教学中应充分发挥武德作用。促进道德教育的广泛开展，提高学生的自我道德意识，为社会造就高标准、高素质的优秀人才。

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[8]陈益群.高校学生习武过程中的武德教育[J].搏击·武术科学，2006，（8）.[责任编辑 李 可]