浅谈边远少数民族地区小学教育如何走出困境

益西拉措　仁拥措

【摘要】近年来，我国在基础教育上已经实现了重要的突破，达到了九年义务教育阶段，因此可以称得上是进步巨大。可我们不能被东部沿海地區和地理条件优越的地区所取得的成绩掩盖住我们全部的视野，在我们所不曾关注到而广泛存在着的少数民族边远地区，教育问题，尤其是小学教育，却是他们愁眉苦脸的原因所在。在这偏远的地段上，他们要接受教育所要面临的挑战和所需要克服的困难，也将是我们所需要竭尽心力帮助他们克服的困难。

【关键词】少数民族地区；小学教育；困境

一、当前少数民族地区小学教育所处现状

在边远的少数民族地区，他们的日常生活与中部以及东部沿海地区有着天壤之别。在不少的地方，旧的传统观念仍在父辈的思想上占据着统治地位，甚至封建思想还有残余。在他们这特殊的地区文化和历史的影响下，父辈们大多有着这样不合理的观念：送孩子们去念书，还不如去寺庙里拜佛念经，为他们家庭祈福。而那些学习成绩差的学生，在父辈们的眼里，就是浪费钱，浪费时间，浪费劳动力，不如直接回家干活或者去外面打工，学几个字还不如早点出去赚钱。而有些家长在封建思想的支配下，还存有重男轻女这一落后的念头，他们不肯送自家女人去上学，耽误了许多女童的学业，导致女盲童的数量始终高居不下。同时，在改革开放之后所带来的社会经商思潮的影响下，一些家长由有些行业的社会分工和报酬不平衡这一现象片面的将眼前的利益当做最重要的参考目标，因而不曾考虑到长远的利益。这样就会促使许多本该上学的孩子，过早的进入到社会，卷入到社会生活和改革开放大潮中去，而无法获得应有的教育。还有非常重要的一点就是，边远地区和少数民族地区经济往往都不发达，他们的生活水平往往还处于比较低下的水平。在家庭条件不是比较宽裕甚至连自家温饱问题都得不到保证的家庭里，上学还是比较实现的梦想。他们所面临的困难还有更多，而我们的政府和人民应尽自己最大的努力去帮助他们。

二、如何去帮助他们走出目前的困境

（1）在少数民族边远地区存在着一个很现实同时需要引起我们高度注意的事实，那就小学教育校舍的危房面积十分大、教学配套设施落后。在通过实地考察之后，我们发现少数民族边远地区很多小学都是采用砖木、泥木、土木结构搭建而成，而且他们往往采用的一些价格低廉的材料进行建造，这对校舍的安全性损害十分巨大。而有些地方为了节省资金和时间，甚至直接在旧的宗祠或者寺庙开展教学活动，这样子的教学环境又谈何能对他们的学习起到真正的作用呢？为了解决这个问题，政府可以考虑从以下方面帮助他们：①从边境地区和少数民族地区的财力困难这一实际情况考虑，需加大中央对他们的财政补助比例，可以将其归纳为促进民生和扩大内需有关建设项目里面来，其实保障好资金的落实；②在落实国务院提出的建立健全中小学校所有校舍的安全档案过程中，需要对少数民族地区进行专门的统计、分析、深入普查，掌握真实情况，并给以重点帮助。

（2）从思想上取得重视。想要改变边远地区少数民族教育现状，那么就必须在思想观念上取得根本上的改变，各级地方政府领导不能对此疏忽大意。把边远地区少数民族小学教育建设好，并不仅仅是一个重大的教育问题，还是重要的政治和经济方面的思想观念的转变是少数民族地区教育发展的根本性问题，各级政府领导要给予充分的思想重视，加快少数民族地区的教育发展不仅是一个重大的教育问题，而且是重大的经济问题、政治问题，是有利于社会平等发展以及民族团结互助的重要大事。在政府的立场上，应该将建设少数民族地区基础教育纳入到社会整体发展的规划中来，将少数民族地区的基础教育建设当做个阶段都需重点关注的大事。而从客观角度上面说，我们必须清醒的认识到，教育是一个需要长期投资的事情，并不会在短期内就能看到显著的起效，因此我们要做好充分的心理准备，花大力气去发展。当地的领导干部不能再抱着GDP才是考虑的头等大事这一陈旧观念，认为教育起效慢，还不如将钱投入到工厂里面来得实在。因此，我们需要让干部们和当地的民众都得认识到，教育才是兴盛最重要的保障。

（3）寻求合适的教育模式。以往的基础教育模式，在通过实践之后，发现并不太适合在少数民族地区这种经济模式以山地农业和高原牧业为主的地区展开活动。在这种山地农业和高原牧业为主的边远地区，基础教育存在着一个非常重要的问题，那就是季节性和阶段性的辍学现象。在农忙或者采药材的季节，孩子通常就会被父母叫回去帮忙。这种季节性和阶段性的学生流失，我们需要寻求更合适的教育模式。各级地方政府，应该根据当地的情况，实行有弹性有阶段性的教学计划。比如，为了避免和农忙季节时间想冲突，我们可以将寒暑假的开学时间稍微提前，将他们错开来，这样就可以把农忙和采药的时间留给学生。同样，在教学内容上，我们也要寻求更合适的新内容新课程。以前不少家长认为，孩子上学出了识字没啥用，这是从能否为家庭起到帮助的基点出发的。那么，我们为何不能将那些具有地方特性和技能培养的教学内容引入到我们的教学中呢？所以，我们可以将少数民族地区的教学课程设计变得更具灵活性和能动性。可以以知识课程为主，技能课程为辅。如增加家庭、食物、动物、森林、工艺品、自然现象、地方技术等地方性课程，与教师、学者和当地有经验的人共同承担。

（4）资金是重中之重。确保教育投资的资金落实到位是我们需要解决的重要问题。在边远地区由于当地经济发展的速度缓慢而对教育的投入严重不足，这是制约了边远地区教育事业发展的重要因素。而想在近期内，让边远地区的经济迅速有起色，这是不现实的。而经济和教育之间有着相互制约相互平衡的关系在，若要加速发展当地的基础教育，加大教育投入是最快也是最有效的方法。有了资金的投入和保障，才能有能力去发展寄宿制教育，并建设更好更安全的校舍以后聘请更多优秀的教师；才能让孩子们拥有更多课本和课外书籍；才能提高教师的工资，坚定他们继续为了教育而奋斗的决心。我们也能将建立贫困学生助学基金会视为重要的手段，它可以更自由的帮助孩子们回到自己想来的课堂。总额言之，资金的落实，是重中之重。

三、结语

边远地区少数民族在接受教育的问题，所面临的困难需要得到我们共同的帮助和努力。在上面所说的诸多难题上，我们也提出了许多的解决方案，而我们的政府也出台了许多相关的政策。虽然，现阶段边远地区少数民族任然面临着许多的客观上的困境，但我们相信，只要政府部门将边远地区的教育事业提升到全新的高度上来之后，必将得到重视，并花大力气大工夫去扶助和建设。而当前我们社会也需将眼光从繁荣的市场经济中转向这些边远地区，在我们所不曾到达过的地方，还有人在为不能上学而愁眉苦脸。

参考文献：

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[4] 罗金莲.??政府在乡村幼儿教育中的角色[J].?农村经济与科技，2012（04）

[5] 秦莉，杨达.??四川各市民办幼儿园发展现状及对策分析[J].?时代教育（教育教学），2011（05）

作者简介：

[1]益西拉措，（1977.2～）女，民族：藏族，籍贯： 四川甘孜县，职务：学历大专。

[2]泽仁拥措（1981.10～）女，民族：藏祖，籍贯：四川甘孜县，研究方向：民族地区小学教育的发展。