加强大学生社会公德教育的课堂教学主渠道作用探析

杨凯

（山西农业大学信息学院，山西太谷030801）

加强大学生社会公德教育的课堂教学主渠道作用探析

杨凯

（山西农业大学信息学院，山西太谷030801）

大学生是社会中遵守社会公德的模范，但是少部分大学生在现实生活中，依然存在着一些不遵守社会公德的现象，在此指出了目前大学生社会公德状况在爱护公物、保护环境等方面存在的问题，并提出应发挥师德的示范作用、加强对大学生社会公德的认知、引导大学生将社会公德意识外化为行动，以此加强大学生社会公德教育。

大学生；社会公德教育；思想政治理论课

Abstract：College students are supposed to be the morality model，but there exists some immoral phenomenon in real life for a few students．Therefore，this paper points out the existing problems in caring for public property，and protecting environment，and puts forward that teachers should play aguiding role，strengthen the colleges＇morality cognition，and guild students to change the consciousness into the action so as to strengthen the college students＇of morality education．

Key words：College students；Morality education；Ideological and political course

良好的社会公德，是社会文明的标志，同时也是一个国家中社会成员文明素质的体现。建立和培养良好的社会公德，无论是对国家、社会还是个人而言都有着重要的意义。2001年9月中共中央颁发的《公民道德建设实施纲要》明确指出：“要大力倡导以文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的社会公德，鼓励人们在社会上做一个好公民”。

大学生是我国所有社会成员中整体文化素质较高的一个群体，大学生不同于其他社会成员，他们是祖国的未来，民族的希望，是我国社会主义各项事业的继承者和接班人。从一定意义上说，大学生的社会公德意识和行为直接影响到整个社会思想道德水平的提高，因此，提高大学生社会公德素质，关注大学生社会公德建设已成为全社会的一个不容忽视的重要课题，更是思想政治理论课教师应该深刻思考的问题。

一、当代大学生社会公德现状

社会公德是人类长期社会实践中逐渐形成的、并要求每个社会公民在履行社会义务或涉及社会公众利益的活动中应当遵循的道德规范以及行为准则。正如伟大导师马克思所说：社会公德是每个人都“应该遵循的那种简单的道德和正义的准则”，［1］可见社会公德对维系社会公共生活和调整人与人之间的关系具有非常重要的作用。

随着社会主义精神文明建设的不断深入，公民的社会公德意识有很大程度上的提高，其整体水平呈现积极发展的良好态势。大部分青年大学生更具有较强的社会公德意识及强烈的社会责任感，多数大学生能够热爱祖国，关心国家的前途命运，认同公共秩序，诚实守信，爱护公共财物，讲究公共卫生，尊重他人，合理协调人际关系。也就是说，青年大学生主流是积极向上的，但是一少部分大学生在现实生活中，依然存在着一些不遵守社会公德的现象，对此，应予以注意。［2］

其一，文明礼貌方面。社会公德要求社会公共生活中人与人之间应该和谐相处，举止文明以礼相待，自觉杜绝说脏话、随便猜疑、欺骗他人等恶习。在现实生活中，绝大多数大学生举止得体、以礼待人，展现出当代大学生良好的风貌，但一少部分大学生做的不够好，出口成“脏”，甚至在公共场合相互公开谩骂。在网上曾经过大学生在公共场合大骂的“经典”帖子被多次转载。还有就是有部分学生存在食堂打饭插队、乘车抢座位、公共场所搂搂抱抱等一系列不文明的行为。［3］

其二，助人为乐方面。在公共生活中，人与人之间应该团结友爱，相互关心，相互帮助。在现实生活中，绝大多数大学生热心公益、乐于助人，但一小部分大学生受社会风气的影响，部分同学担心“助人受讹诈”而不再积极助人为乐；［4］另外还存在的问题是助人行为流于形式，当学校开展相关活动时积极助人为乐，但活动过后就不再助人；还有就是有同学助人时只帮助自己认识的人，而不帮助自己不认识的人。

其三，爱护公物方面。爱护公共财物是社会公德极其重要的内容，尤其在公共场合更要注意这一点。在现实生活中，大部分大学生都能做到爱护公物，但在个别地方不雅的课桌文学、厕所文化、长明灯、长流水等现象普遍存在，还有就是在公共机房、图书馆等处的电脑设备经常会被破坏以及教室的桌椅板凳会被拆解的现象也存在。

其四，保护环境方面。讲究公共卫生，造成优美环境，是人身心健康的重要保证；是社会风尚的一个重要方面，体现出一个民族的文明程度和精神面貌。在现实生活中，大多数同学都能爱护环境，并倡导社会公众共同努力，但也有少部分同学做出随处吸烟、随意踩踏草坪、随地吐痰、乱丢杂物等不好的行为。［5］

其五，遵纪守法方面。青年大学生大多能带头遵纪守法，并起到良好的带头作用。但也有一少部分同学身上存在违反纪律现象，如上课迟到、考试作弊等，在2012年研究生招生考试中，政治和英语被曝光考前泄题，有关部门正在调查，如果查实，势必构成犯罪，但这和大学生平时考试的作弊恶习是分不开的，每次期末考试结束，不少高校教学楼的垃圾桶有会发现有很多作弊的纸条，有的网友还会拍下照片传到网上，这是教育问题，也是大学生的公德问题。［6］

总之，青年大学生在遵守社会公德方面总体是好的，但对于一些个别不文明现象如果任其发展，不予处理，势必会对大学生社会公德的树立产生消极的影响，阻碍了大学生公德素质的提高。因此，加强和改进大学生的社会公德教育显得尤为重要。

二、思想政治理论课对大学生社会公德教育的强化作用

思想政治理论课是我国各类高校普遍设立的必修课，通过高校思想政治理论教育，要把广大高校学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。思想政治理论课对大学生的社会公德教育功能主要体现在提升大学生社会公德意识、提升大学生社会公德素质、改善大学生社会公德行为等几个方面。

（一）提升大学生社会公德意识

社会公德意识就是规范人和人之间在社会公共生活领域交往行为的规则意识。思想政治理论课是对大学生进行社会公德意识教育的不可或缺的阵地，其对大学生世界观、人生观的改造功能是不言自明的。大学生在经历这么多年的教育之后，已具备独立的道德分析能力，通过对思想政治理论课的学习，按照建设有中国特色社会主义文化及构建和谐社会的要求，以培养大学生良好的社会公德为思想指导，把社会公德教育与当代大学生的世界观、人生观、价值观的教育紧密联系来，是适合大学生思想特点的有效的教育方法。［7］比如《思想道德修养与法律基础》课程的前半部分把思想道德建设作为一个大的内容来进行设置，并赋予新的时代特征，为广大青年大学生提供了社会公德意识教育。因此，青年大学生通过思想政治理论课课程接受了社会公德的教育，并且把这种教育内化为自己的行动指南，就能不断提升大学生社会公德意识，促使当代大学生自觉践行社会公德。

（二）提升大学生社会公德素质

对大学生社会公德素质教育贯穿思想政治理论课的始终，通过对所有思想政治理论课的学习，同学们深刻地认识到在硝烟弥漫的新民主主义革命年代及社会主义建设时期，毛泽东写下了许多颂扬共产党员思想品德的著作如《为人民服务》、《纪念白求恩》等著作，对乐于助人、无私奉献的雷锋同志提出了“向雷锋同志学习”的号召等等，这些都是党和中华民族的宝贵精神财富，同时也是对青年大学生进行思想品德教育尤其是社会公德教育的理论源泉。党的十一届三中全会以来，分别以邓小平、江泽民、胡锦涛同志为代表的党中央进一步丰富和发展了马克思主义世界观、人生观、价值观理论，在2006年3月4日政协民盟民进联组会上，胡锦涛总书记提出“八荣八耻”，全面阐述了树立正确价值观的具体要求，为社会主义核心价值体系和社会主义精神文明建设做出了新的贡献。其鲜明的时代性、针对性、现实性对提升大学生公德素质教育和推动社会风气良好风气的形成具有长期指导意义。

（三）改善大学生社会公德行为

改善大学生社会公德行为是思想政治理论课的目标之一，学生在接受思想政治理论课教育的过程中，深切的体会到毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等党和国家领导人的世界观、人生观、价值观，通过了解他们如何践行马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观的重要思想，指导自己的思想意识并外化为自己的行动指南。在不断学习的过程中，才能使大学生在社会公德实践活动中克服各种困难，认真践行社会公德规范，从小事做起，从身边的事做起，持之以恒，坚持不懈，培养道德自律能力；大学生才能从细微处践行社会公德，使用文明用语，讲究个人卫生，举止得体，与人为善，勤俭节约，不因善小而不为，不因恶小而为之；大学生才能在社会生活和学习中不断进行自我教育、自我体验、自我完善和自我提高，培养和检验自己的社会公德，形成良好的社会公德行为习惯。［8］

三、大学生社会公德教育的教学实践机制机理

（一）加强师德建设，发挥师德的示范作用

学高为师、身正为范。江泽民同志指出：“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表”。因此，高等学校思想政治理论课教师要深刻了解马克思主义指导思想，热爱学生和教学工作，不但要具有精深的专业知识和完善的教学能力结构，更要通过自己的一言一行、一举一动去为学生做好良好的表率，不但要在课堂上宣传社会公德，更要在现实生活中践行社会公德，做好榜样，只有这样，学生在自身的公德实践中，才能有所参照，才能从点滴做起，从小事做起，逐步树立起高尚的社会公德情操，做好社会主义事业的建设者和接班人。

（二）加强对大学生社会公德的认知与情意

教育

如大家所知，任何行为的养成都是以认知为先导的，同样，公德认知是践行公德的前提，也是公德教育的首要内容。所以，对大学生进行公德意识的教育，不能采用简单灌输的方法，应该把公德教育与现实生活结合起来，把自身现状与未来结合起来，通过思想政治理论课的学习，不仅要使大学生学习到马克思主义中国化进程中理论成果及其精髓，更要从中学习这一伟大进程中所积累的“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”社会公德，不仅要纵向的学习中华民族的优秀品德，也要横向地学习国外的优良品德，自觉抵制不良道德的侵蚀影响。［9］提高公德认知，不仅要使大学生在生活中区分善恶，而且还要提高他们识别违背社会公德的观念行为。当代大学生的精神风貌，直接关系到中国特色社会主义文化及和谐社会的建设，因此，在大学生学习知识、学习理论的同时，要学习做人，要培养大学生强烈的道德责任感，这才是这门课程的根本出发点。具体到教学实践中，在涉及到社会公德教育的时候，可以针对一些有影响力的事件，如“小悦悦事件”，来通过情景剧等形式来进行，这样，大学生会感觉到深深的道德责任感，这样就能在学习《概论》时自觉接受社会公德教育。

（三）引导大学生将社会公德意识外化为行动

在该门课程的学习中，不仅要注意课堂教学的重要作用，更不能忽视大学生的社会公德实践的作用，知行合一是社会公德教育的特点之一，社会公德认识的不断提高，离不开社会成员的实践活动。大学生作为受过高等教育的群体，基本都有相对全面的社会公德观念。但同时也必须看到，大学生一般年龄不大，社会阅历较浅，思想不够成熟，情绪波动较大。因此，大学生要想养成良好的社会公德，就要做社会公德的参与者，就必须把所学到的社会公德规范运用到日常学习生活中去。［10］对此，思想政治理论课教师在教学过程中，应做好相应的教学实践，比如，在讲到相关内容时候，可以针对课桌文化方面、随地吐痰方面、践踏草坪方面、考试作弊等方面组织同学们开展社会公德方面的实践，在实践的过程中，同学们就会逐渐把社会公德外化为自己的行动。

总之，在改革开放的新时期，高校应利用各种途径，努力加强青年大学生的社会公德教育，以不断提升中华民族的文化竞争力。

［1］马克思，恩格斯．马克思恩格斯全集（第16卷）［M］．北京：人民出版社，1995：14．

［2］吴苏苏．当代大学生社会公德刍议［J］．现代教育，2012（5）：148－149．

［3］孙希磊．社会公德的制度性培育［J］．北京建筑工程学院学报，2011（12）：68－71．

［4］王伟．大学生社会公德有关问题的研究与探讨［J］．才智，2010（7）：297－298．

［5］张国臣．社会公德与构建和谐社会［J］．河南理工大学学报，2006（8）：169－172．

［6］常海龙，李曙光．用社会主义核心价值体系指导大学生社会公德教育［J］．唐山师范学院学报，2009（7）：148－150．

［7］孙文顺，张长江．浅谈当代大学生公德教育的路径选择［J］．法制与社会，2009（24）：366－367．

［8］孟蕴华．当前社会公德建设的缺失与对策［J］．中州学刊，2006（3）：146－148．

［9］朱丽娟．大学生社会公德教育浅析［J］．四川省社会主义学院学报，2011（1）：61－63．

［10］韩建磊．大学生社会公德特点与原因分析［J］．新余学院学报，2011（12）：125－127．

（编辑：佘小宁）

On Strengthening the Main Channel of Classroom Teaching in College Students＇Morality Education

YANG Kai
（College of Information，Shanxi Agricultural University，Taigu Shanxi 030801，China）

G641

A

1671－816X（2012）06－0612－03

2012－02－26

杨凯（1978－），男（汉），山西太谷人，硕士，主要从事思想政治理论课教学方面的研究。