试论中等职业学校的语文教学

左明珠

（辽宁鞍山师范学院附属卫生学校，辽宁 鞍山 114001）

语文是一门基础学科，又是一门工具学科。中等职业学校语文教学的目的是提高学生的语文素养，实现语文教学的育人目标，提高学生的语文应用、审美与探索能力，促进学生健康、全面发展；中等职业学校的人才培养目标是“培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才[1]”。由此可见，语文教学是实现中等职业学校培养目标的基础。中等职业学校的语文是一门不能或缺的学科，那么，如何给中等职业学生上好语文课，笔者认为，这是一个系统工程，也是一门艺术。

1 具备良好的教师素养

教学的主体是教师和学生，所以，要想取得良好的教学效果，教师的素养是很重要的一个方面。这就要求语文教师要具备良好的知识素养和道德情操，尤其要有创新意识，“在教育改革和课程改革的情势下，要以一种变化发展的态度，不断学习确立新的知识结构，研究自己的工作对象、工作内容，创新性地进行各种教育教学活动，不断反思自己的实践和经验，使自己的工作适应不断变化的语文教育和社会文化[2]”。教师要成为具有深刻内涵的思想者，学识丰富的传授者，道德高尚的审美者。

2 客观地认识教学对象

学生是教师教学活动的主体，只有客观正确地认识学生，才能有的放矢地开展教学活动，从而取得良好的教学效果。笔者认为，目前中等职业学校学生现状如下：学习目标不明确，学习能力较差，对学习不感兴趣；独立、自我，纪律观念淡薄，自我约束能力差；在学习上缺乏自信心。面对这样的教育对象，教师要以海纳百川的胸怀接受学生，包容学生。正如爱默生说过“教育成功的秘诀在于尊重学生”。魏书生认为“尊重学生是教师与学生交心，赢得学生尊重的基础[3]。”在尊重学生的同时，教师也会因自己的人格魅力赢得学生的尊重。苏霍姆林斯基认为“教师工作中最重要的是把我们的学生看成是活生生的人。学习——并不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里，而是教师跟学生之间生动的相互关系[4]。”因此，只有在学生接受、认可教师的前提下，促进教学中教师跟学生的互动关系，教师才能实现教学目标。

3 精选教学内容并注重联系实际

中等职业学校教学内容的很大部分是对专业知识技能的学习，其占教学计划总学时的2/3，而公共基础课程只占教学计划总学时的1/3，语文课一般为每周两学时。面对语文教学学时较少的现状，教师应在国家指定教材的基础上精心选择授课文章，要考虑到“点”和“面”的关系，既要注重语文知识的传授，又要跟现实生活接轨，从而提高学生对语文课的关注度。例如我们在一个学期语文教学计划中选择的内容：散文为老舍的《我的母亲》、毕淑敏的《离太阳最近的树》、朱自清的《荷塘月色》；小说为蓝正龙的《士兵突击》、曹雪芹的《林黛玉进贾府》；诗歌为《隐形的翅膀》；戏剧为曹禺的《雷雨》；古代文学部分为李白的《将进酒》、苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》，还有应用文的写作训练和电影欣赏等。

通过联系实际让学生体会到语文课不再只是单纯地学习语文知识，而是与我们的生活密切相关。在学习老舍《我的母亲》一文时，让学生谈谈自己的母亲都为自己做了哪些事？应该怎样报答父母的养育之恩？同时要教育学生要懂得感恩；在学习莫泊桑《项链》一文时，应在课堂上展开讨论，探讨如何看待虚荣心和爱美之心？如何实现自己的人生理想？学生最后的观点是爱美之心人皆有之，但消费要在自己所能承受的范围之内，对于理想的实现要靠自己的劳动创造；在学习毕淑敏的《离太阳最近的树》时，通过联系实际上学生认识到，保护环境刻不容缓，要从你我做起，学生也提到随手关闭水龙头，不使用一次性筷子，不用一次性饭盒和塑料袋的建议。通过这些联系实际的讨论有助于学生树立正确的价值观和人生观，达到了既传授语文知识又实现育人的目的。正如魏书生谈到“必须把德育列为语文教学的一项任务，完成这项任务，才算是对建设社会主义精神文明尽到了全面的责任[5]”。

4 采用多种教学形式

4.1 课前才艺展示

中等职业学校的目标是“培养具有较强的就业能力和一定的创造能力，具有健康的身心和心理，具有基本的欣赏美和创造美的能力的学生[1]”学校。结合目前学生就业面试的经历，根据学生面试后反馈回来的信息，结合教学改革的要求，充分利用语文课教学对学生进行针对性训练。安排了课前演讲，规定题目有“自我介绍”，让每位学生都得到了锻炼，同时也增加了同学之间的了解，提高了集体凝聚力。接下来还有才艺展示，包括配乐诗朗诵、唱歌、乐器演奏、个性海报等，使学生充分展示了自己的才华，培养了学生体验美、感受美、创造美的能力，提高了学生的自信心，从而使其能够更好地适应就业的要求。

4.2 排演课本剧

在学习戏剧单元的曹禺的《雷雨》时，先安排学生利用课余时间进行排练，然后要求其在课堂上进行表演，表演形式不限。从而充分调动了学生学习的积极性、创造性。让学生充分发挥了自身的聪明才智，真正成为了教学中的主体。

4.3 利用多媒体现代化设备

随着科学技术的飞速发展，越来越多的数字化设备已被应用到教学中。它们在教学中传递的信息量大,学生也喜闻乐见，并且方便、快捷。在语文教学中,我们就利用多媒体设备安排了“电影欣赏”的教学内容。欣赏的影片有《阿甘正传》、《肖申克的救赎》、《80后》、《唐山大地震》等。《阿甘正传》获得了奥斯卡最佳影片奖，故事中的主人公阿甘是一个智商只有75分的孩子，在妈妈的鼓励下，经过自己的不懈努力，经历了丰富的人生，并最终实现了自己的人生价值。通过看这部励志影片使学生认识到“阿甘能够做到的事情，我们也应该做到”，从而树立了学生实现人生理想的自信心。多媒体教学是学生非常喜欢的授课形式之一。

5 在平时学习过程中细化考核

根据学生学习主动性差的特点，要在平时的教学中充分地调动学生学习的积极性，让学生成为教学活动的主体，并积极参与。对于中职学生来说，仅靠期末一张卷纸来定成绩是不科学的。他们以前是应试教育的失败者，也不会在乎语文期末考试的再次失败。所以在学期上课伊始，教师应把评分标准公诸于众，即把期末的成绩细化在平时教学的各项活动中，由课前的才艺展示、课本剧演出、课后作业、出席率、课上的发言、期末试卷等部分所组成。让学生知道只要按时上课并且参与课堂上的活动就能得到较好的成绩。

综上所述，笔者认为搞好中等职业语文教学是一个系统工程，是培养学生的基础。因此，要给予足够的重视，认真对待各个环节，进而实现培养高素质的劳动者和技能型人才的中职学生培养目标。

[1]教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见.

[2]王世堪.中等语文教学法[M].北京：高等教育出版社，2009.

[3]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，1993.

[4]苏霍姆林斯基.给教师的建设[M].杜殿坤，译.北京：教育科学出版社，1984.

[5]魏书生.教学工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2008.■