高职院校风能与动力技术专业建设的探讨

张 链，郑 宁，赵 维，朱海娜，陈子坚，王 敏

高职院校风能与动力技术专业建设的探讨

张 链，郑 宁，赵 维，朱海娜，陈子坚，王 敏

（天津中德职业技术学院，天津市 300350）

高职院校对风能与动力技术专业的重视程度越来越高，并且某些国家示范性高职院校已经建设了风能与动力技术专业，但是如何合理化建设风能与动力技术专业及其专业组群，怎样建设以风能与动力技术专业为重点专业的新能源类组群体系是需要深入探讨的。

风力发电；建设；课程体系

一、风能与动力技术专业发展现状

在世界性能源短缺、价格高涨的今天，风能作为一种清洁的可再生能源，越来越受到世界各国的重视，其蕴量巨大。全球的风能约为2．74×109 MW，其中可利用的风能为2×107 MW，比地球上可开发利用的水能总量还要大10倍。中国风能储量很大、分布面广、仅陆地上的风能储量约2．53亿千瓦。由于风力发电没有燃料问题，也不会产生辐射或空气污染。所以在世界各地乃至我国都得到了大力提倡。

随着可再生能源法以及相关配套法规的制定、颁布和实施，我国风电行业迎来春天。2005年，全国风电总装机达到126．6万千瓦，2006年达到259．9万千瓦，2007年达到605万千瓦，排名世界第五位。三年来，我国风电装机容量每年都增加100%以上。业内专家认为，根据目前的发展速度和规模，今年底有望突破1000万千瓦。减少了石油燃料的使用及减少随之而来的污染排放。

近5年来，世界风能市场每年都以40%的速度增长，预计未来20－25年内，世界风能市场每年将递增25%。现在，风能发电成本已经下降到1980年的1／5，随着技术进步和环保事业的发展，风能发电在商业上将完全可以与燃煤发电竞争。

我国的风电技术在行业上发展比较迅速，2008年的奥运会项目中就有20%的电能来自于风力发电。虽然目前风力发电在我国尚属于萌芽期，与国际风电行业的发展水平还有很大差距（国内的风电设备主要依靠进口），但开发风电产品以及国产化已经是我国的重点发展方向。

“十二五”期间我国将大力发展风能发电项目，计划风能发电的市场占有率将占火力发电的20%。风电类相关专业毕业生就业形势之好也从一个侧面表明，风力发电设备制造企业对风电专业优秀高端技能型专门人才的需求十分迫切。

近年来，歌美飒风电有限公司，苏司兰能源有限公司，西门子威能极风力驱动有限公司，维斯塔斯风力技术（中国）有限公司、中广核风力发电有限公司张家口风电场基地等多家风电场正在生产和安装风力发电设备。随着风电设备的不断增加，国家急需风电技术领域优秀高端技能型专门人才。

目前，风电企业对高职毕业生需求量较大。通过调研国内的一些风电场，风电场内的运行、维护人员由于缺乏基本的专业知识，所以很难进入角色。为使其适应工作岗位，技术人员还需要接受专门的培训，这样不但使企业增加了用人费用，并且也制约了企业的快速发展。因此市场急需有风力发电装备运行、维护的优秀高端技能型专门人才。

风电行业属于朝阳行业，正在蓬勃发展之中，而为其服务的优秀高端技能型专门人才培养对我国的风电事业发展具有不可低估的作用。总结风能与动力技术专业的发展现状，经过近年来的人才培养的具体实践，认为制约风能与动力技术专业发展的主要因素有：

1．生产性实训基地的建设；

2．校企合作的优秀高端技能型专门人才培养机制；

3．“双师”结构团队的建设；

4．学生顶岗实习的管理机制。

二、风能与动力技术专业建设

（一）探索“订单式”人才培养模式

针对风电场的运行维护人员的岗位需求，探索与风电领域的国内外知名公司开展订单培养，按照该公司用人选拔标准，在二年级学生当中挑选优秀学生组建“订单班”，按照校企双方共建的课程体系，实施定向培养，并引入淘汰机制，强化订单班的整体素质。

（二）优化课程体系，强化实训课程体系建设

针对风电产业岗位知识、技能、素质需求，优化“平台＋核心技能”模式的基于工作过程系统化的课程体系，强化实训课程体系建设，开发符合风电行业技能标准的课程包，系统化培养学生的知识和技能，提升毕业生的岗位胜任能力和可持续发展能力。

根据专业调研的反馈结果，针对新增的具有风力发电特色的实训系统，优化教学内容，开发相应的课程教学资源；建立基于风力发电控制技能的专业平台，构建面向新能源专业组群的共享平台下的平台课程模块及技能实训模块，实现专业组群内所有专业共享的“平台”课程，围绕风能与动力技术专业的“核心技能”，开发《风力发电机变频调速技术》、《风力发电控制技术》、《光伏发电技术及应用》、《电力系统及继电保护》等工学结合的核心课程。

通过企业来人参观、听课学生反馈等方式不断建设课程体系，努力发展具本专业特色与针对性的精品课来带动课程体系建设。

课程教学采用项目教学法，通过专业基础课、专业课、创新制作课、毕业设计和参与企业课题等的项目实践，逐步提高学生的技术应用能力，培养学生的创新意识和能力。采取有效措施，完善创新教育课程体系。主要包括：

1．完善实验室建设，定期向学生开放，组织学生到企业参观，鼓励学生参与技术应用和创新实践；深入改革综合性实践课程“创新制作”，结合学生的“高职高专技能大赛”等各类学生大赛，培养学生的技术创新能力及团队合作意识；结合企业生产一线需要提出毕业设计课题，参与企业产品设计与制作，学生通过为企业解决实际生产中出现的问题，达到对专业知识和技能的综合应用，培养学生的创新意识，进一步提高创新能力。

2．为了确保风电专业优秀高端技能型专门人才培养方案的实施，实践产学研合作、工学交替的人才培养模式，必须在企业和学校间形成畅通的人力资源共享渠道。一方面要求每三年内教师下企业进行半年的顶岗工作实践，学习最新专业知识和技能，了解企业对优秀

优秀高端技能型专门人才在专业技能和综合素质等方面的最新要求；另一方面，企业资深的技术人员定期到学校进行知识和技能交流。这样学校在课程和课程内容设置上更有的放矢，教师可以跟踪专业的最新技术，企业工程技术人员能更好地指导专业进行教学计划、课程内容等方面的改革，培养的学生更能适应企业需求，达到学校和企业双赢。

（三）基地建设

校内实训基地建设以具有国际先进技术水平、功能齐全、手段先进、符合当代职教理念、实训岗位多、人才培养方案有特色、服务于当地乃至全国，学历教育与非学历教育并重、教师培训与学生培养并举、学校与企业共用的职业教育实训基地为目标、以转变教育教学观念为先导，以教学内容和教学方法改革为重点，结合高职教育的特点与规律，突出素质教育和实践能力培养并贯穿于各个教学环节中。同时通过加强教师队伍建设、教学条件建设与管理制度，建立教学质量保障体系。对于风能与动力技术专业实验实训室，新建风力发电相关的基础和综合实训系统。由此，除满足本专业需求外，可以带动其他专业组群，实现资源共享。其次，该专业作为新能源类专业组群的重点专业，建设风光互补等实训室既可以完善本专业的建设又可以带动新能源及其他专业的发展。

1．校内实训建设。计划新建风力发电类综合实训室，购置的设备注重综合性、先进性、可拆装性、灵活组合性。

完善风力发电控制实训室建设，完善双馈技术实训室建设。形成风力发电技术综合实训环境，利用企业资源建立建设风力发电机组综合实训环境，能够在该设备上完成包含机械安装、电气、可编程序控制器通讯等技术内容的实训学习，力求为学生提供具有综合性能的风力发电机组设备，教师能方便地在该设备上按照具有生产性功能和整合学习功能的原则确定实训内容，借助全国高职、中职师资培训基地，开展师资培训。

2．校外实训基地建设。选择行业特点突出、具有行业引领作用、经济增长势头强劲、人才需求量大的企业作为高效依托和合作紧密型校外实训基地，建设高效依托型校外实训基地。

3．完善校内实训基地内涵建设，模拟工厂管理方式。完善风力发电控制技术实训室、风力发电双馈技术实训室、模块化系统实训室及其配套的实训系统的创新实训室管理制度。

（四）教学团队建设

1．专业带头人。通过引进与培养的模式，寻找有能源行业经验的专业带头人，以带动整个专业的建设发展。注重团队教师教学方法、专业技能的培养，定期派专业带头人和骨干教师到国内外进行培训。

2．骨干教师。培养几名具有实际企业经验的骨干教师，使之能在专业建设与人才培养中发挥作用。教师下企业实习，以产学合作为依托，加强与行业企业的联系，为教师提供必要的资料和实训条件，要求每三年内教师下企业进行半年的顶岗工作实践，学习最新专业知识和技能，了解企业对优秀高端技能型专门人才在专业技能和综合素质等方面的最新要求。

3．兼职教师。通过与企业的紧密合作从企业寻求高级技术人才为风能专业学生兼职授课。企业中有一些专业技术资深人士，可作为兼职教师，双方具备合作办学条件。

4．“双师”素质的提升。通过定期安排教师到企业实习，参与企业生产改造项目，为企业提供技术服务，提升教师对风电设备的实践能力，教师两年内获取风电行业相关技术、技能资格证书。选拔优秀的教师参加教育部风电领域的职业培训项目

5．校企对接机制。通过与歌美飒风电有限公司，苏司兰能源有限公司，西门子威能极风力驱动有限公司，维斯塔斯风力技术（中国）有限公司等企业接触，建立了很好的校企合作机制，企业有着很好的专业背景，对专业人才也有着大量的需求。今后风电企业对优秀高端技能型专门人才的需求会不断增加。

企业也希望专业教师深入一线，结合现场为学生授课。同时企业中也有一些专业技术资深人士，可作为兼职教师，双方具备合作办学条件。

（五）教学质量控制

1．严格执行教学规章制度，规范教师教学行为。

2．严格教学运行管理，完善教学过程文件。要求教师完成课程教学计划、教学进度、教学方案、教学总结、学生成绩质量分析、作业批改、试卷。做到课前有计划，上课有教案、课下有辅导。课程结束有评价和反思。整个教学流程中有教学监控体系。

3．执行二级督导、三级听课制度，建立教学质量监控及第三方评价体系，提高人才培养质量。

4．严格执行教学工作检查制度：坚持教师、学生教学日志的填写；坚持教师签字上课制；坚持教学管理人员和领导查课制。规范了课堂教学行为和教学纪律，保证了课堂教学的有效性。建立教学评议制度：坚持收集学生反馈信息 ；坚持同行听课制；坚持教研室评课制；坚持教学督导制。帮助教师总结经验，找出差距，促进教师的成长，提高了课堂教学的质量。

5．严格执行毕业生工作反馈制度：注重毕业生情况的跟踪调查及用人单位、社会对学生情况的评价。邀请毕业生回校座谈，加强对人才培养过程的管理。

（六）社会服务

充分利用师资、实训等资源开展社会服务。利用现有的实训条件为风力发电行业进行企业培训，通过培训提高他们的专业技能和竞争力。开发适合不同层次需求的多种形式的模块化培训项目。为苏司兰、歌美飒等大型风电企业培训员工。

国内同类院校的专业交流，利用 “全国高、中职师资培训基地”平台的先进教学资源，扩大师资培训范围和力度。支援西部地区院校培养相关的优秀高端技能型专门人才和教师。利用风力发电实训基地，开展技能鉴定，为企业提供技术咨询，与企业合作进行技术开发。

三、结语

随着世界性能源短缺、价格的高涨，风能作为一种清洁的可再生能源，越来越受到世界各国的重视，其蕴量巨大。近年来，我国的风能应用范围越来越广泛，我国的风电行业的产值越来越大，发电量逐年增加。与此同时，国内外知名的大型风电企业对优秀高端技能型专门人才的需求也是越来越急迫。因此作为高职院校，必须建设风能与动力技术专业并且多方位合理建设以满足企业对人才的需求。

The Discussion of Wind Power Technol ogy and Pr of essional Construction in Higher Vocational Colleges

ZHANG Lian，ZHENG Ning，ZHAO Wei，ZHU Hai－na，CHEN Zi－jian，WANG Min

（Tianjin Sino－Ger man Vocational and Technical College，Tianjin，300350 China）

With higher attention of the depart ment of Wind Power and Hybrid Technology in professional vocational colleges，some nationwide Demonstrative Higher Vocational Schools have f ounded many depart ments of Wind Power and Hybrid Technology．However，it leads to a f urther discussion as to how we can rationalize the construction of wind power and hybrid technology and their professional groups，and how to build a new energy sources group system based on such depart ments．

wind power；construction；curriculum system

G712

A

1673－582X（2012）02－0095－04

2011－12－06

张链，男；郑宁，女；赵维，男；朱海娜，女；陈子坚，男；王敏，女，作者均为天津中德职业技术学院电气工程系教师。