创新学生管理研究

李 亮

（天津市机电工艺学院，天津市 300131）

创新学生管理研究

李 亮

（天津市机电工艺学院，天津市 300131）

教师应如何面对现在的学生，如何保证教学质量。教师在教育中的几个误区是什么？教师应如何定位自身角色，在教学中的几条正确的教学原则。

职业教育；面对学生；创新管理

一、教师在教育中的几个误区

（一）恨铁不成钢

“恨铁不成钢”是教师经常出现的一种思想状态。在这种状态下“急”字往往占踞了上风，会导致“严”字当头，教育方法简单。面对现在思维丰富但不成熟的学生，显然不会收到满意的效果。教师应意识到我们的工作环境在变化，随着社会的发展我们的工作目标更高了。我们需要与时俱进地调整自己。既然已经意识到了现在的学生不同于以前，我们为什么不在自己的身上找原因想办法呢？当务之急应当是认真研究学生的特点，重新认识学生，反省自己，尝试新的教学方法、管理方法。首先是“爱”而不是“恨”、“急”与“严”，在现在学生的眼里失去了“爱”的“严”就变成了“蛮横”。要讲究向学生提要求的方式和方法，应做到“忠言也须顺耳讲”。要把“恨铁不成钢”变为“把铁炼成钢”。

（二）辛辛苦苦，忙忙碌碌

辛辛苦苦，忙忙碌碌，说明教师具有认真负责的工作态度，和把工作做好的良好心愿。我们还要清楚，如果工作的着手点把握不当，也会出现辛苦、时间与工作效果不成正比的现象。如果我们过多地占据了学生应有的空间，会加重学生的逆反心理。我们提倡教师用更多的时间去关注学生，但不是直接插手学生自己应该完成的事。在工作中要经常观察我们所做的是否被学生所接受，是否给学生留有一定的空间。对学生的要求要少而精，要在递进性上多做文章。我们再辛苦地忙碌也不可能完全控制学生的思想和行为，我们应注重学生内因的变化。总之，我们的工作对象是有思维的人，首先考虑的应是工作效率。提倡用最短的时间完成工作，这样才能做更多的工作。

（三）我讲你做，以我为中心

我讲你做，老师管学生。这是旧的教育模式。但工作中仍然被我们在不知不觉中延用着。根据观察现在很多学生的思维方式是，“知道你讲的是对的，但我并不一定去做。”他们不成熟却很自信，不愿在别人指挥下做事。如果教师把自己的位置摆的过高，总是以命令式的姿态面对学生，就很可能出现真理得不到贯彻执行的局面，甚至拒绝接受我们所讲授的知识。此时首先调整思维方式的应当是我们，我们应当认真领会院领导提出的“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的要求，调整思维，改进工作。真正做到以学生为本，达到教育的目的。

（四）我行我素，随随便便

只注重课堂上的书本知识实际是忽视了学生的主体地位。我们要充分认识教师个人行为对教育活动的影响，首先为学生做一个好的榜样。

（五）说教式

教育是一个复杂的过程，教育的手段也多种多样。“说教式”的教育对现在的学生来讲是不合时宜的。他们头脑中的知识丰富而无序，思维敏捷却易偏激，自信心强但很不成熟。“说教”是不会触动他们的。但他们相信事实，在这一点上师生间是最容易沟通的。教师要做的是“行动”，利用自己的行动，还有带领学生们去实践，才能使他们掌握科学，明白道理，养成良好的习惯。比如，通过老师引导和实验，由学生自己总结出来的知识，他们会深深地记在心里。要把“说教”变成“引导”，把指示变成暗示，让学生感觉到是自己完成了某件事，让他们有成就感，因为成就感也是进步的动力。教师要当好幕后英雄。

二、注意几条正确的教学原则

（一）客观——学生是成长中的人

首先是教师能否理解学生，至于学生能否理解教师，则完全取决于教师的工作是否成功。教师要做到客观地看待学生，要多接触学生，研究学生，才能了解其内心之所想。我们的工作方向才不会出现偏差。

（二）公平——尊重学生的人格，平等相待

首先教师要公平地对待每一个学生，尊重学生的人格。教育中不可使用挖苦性的语言，绝对避免对学生的身心造成伤害。其次师生之间也应平等相待，避免盛气凌人似的说教。总之，教师在工作中应引导学生加深同学之间以及师生之间的感情。形成良好的教育气氛和学习气氛。

（三）适度——正确对待学生的需求和缺点

要灵活地运用“因材施教”的教育原则，对不同的学生根据其特点应有不同的要求，切不可急于求成，使学生失去进步的信心。对学生的缺点和错误，教师也要分析其正常的一面。要允许学生犯错误，允许他们出现反复。这是他们的年龄和心理特点决定的。教师工作的关键是教育学生从内心深处认识到自己存在的问题。

（四）科学——掌握并运用一些心理学的知识

教师所采用的教学及管理方法，必须是建立在科学的教育理论之上。了解学生在本年龄段的心理特点，也是我们实施教育的基础之一。首先要不断学习，不断研究。其次要经常检查自己的工作是否符合教育教学规律，符合学生的心理特点。遇事切不可心血来潮，凭一时的冲动去面对学生。

三、教师自身角色的定位

新的教育形势，新的学生特点，要求我们与学生建立起新型的关系，教师要以多重的身份出现在学生的面前，与他们相处。

（一）师长——学为人师，行为世范

教师是师长。这是第一位的，包括学识和行为两个方面。首先要加强自己的政治思想学习做到师德高尚。其次在我们不断学习提高自己的业务水平的同时，不能忽视教师的日常行为对学生的教育作用，真正做到为人师表。

（二）家长——幼吾幼，以为人之幼

教师也是家长。我们面对的都是远离家长的学生，他们首先是孩子。孟子讲过“幼吾幼，以为人之幼。”告诉我们要把学生当作自己的孩子。要用心去爱我们的学生，为我们的教育工作增加动力。

（三）朋友——互相尊重，平等相待

教师是学生的朋友。教师首先要具备一定的法制意识。虽然我们是教育者和管理者，但师生之间应该互相尊重，平等相待。在我们的工作中要始终注意保护学生的人格，只有这样才能真正得到学生的信任和尊重。

（四）学生——各有所长，能者为师

教师也是学生。这一点首先需要我们具有打破旧框框，开拓创新，实事求是的思想。学生身上具有自己的特长，有值得我们学习的东西和一些知识。此时教师就要放下架子虚心地向学生学习。总之我们应保持谦虚谨慎的工作作风。

四、几点建议

（一）用学生的眼光看待学生

教师应通过与学生的接触和了解，用他们的思维方式、价值观以及行为标准看待他们，分析他们。要知道学生最渴望老师的理解。这也是我们开展工作的基础，然后建立信任，展开教育。还要知道靠严厉达到的效果是短期的不稳固的。我们工作中有这样一种现象，同一个要求出自不同老师的口，学生的反映不同，达到的效果不同。其原因就是不同的老师被学生信任的程度不同。信任具有特殊的教育功能，所谓“亲其师才能信其道”。对学生，教师可以严厉，但必须要建立在信任的基础之上。能否做到正确地看待学生，首先需要教师有一定的付出。

（二）教师要学会放弃

当然不是放弃学生。这里指的是放弃固有的观念和做法，有时还要放弃一些对学生的要求，确切的讲是迂回。如对校规校纪的贯彻，对部分学生来讲照本宣科会使他们失去进步的信心，对这样的学生就要放弃提要求式的做法。当有的学生达标困难很大时，可以考虑在短期内把标准降低到学生通过努力能达到的程度，肯定他们的进步后再提要求，这样往往会加速学生的进步。

（三）避免冲突，消除负面影响

受生活条件，家庭状况等因素的影响，少数学生自我控制能力差。有时会做出一些不理智的行为，如对老师的不敬甚至顶撞等。教师处理不当就会发生师生间的冲突。作为教师首先要在平时多了解学生，建立起相互信任的师生关系，这样可从根本上避免冲突。要知道师生间的冲突首先是一个成年人与一个孩子的冲突，成年人是有一定承受能力的，但在学生的心里却会留下阴影。这与我们教育的目的是相违背的。但我们要面对众多的学生，对有些班级不具有相互信任的基础。对不了解的学生一但出现情况，教师首先要做到的是冷静，要用学生能接受的、最简单的道理引入先与学生达成一个最基本的共识点，进而控制学生的思路，要给他们回头的机会，这样会使取观望态度的学生们站到老师的一边。切不可出现义正词严的说教，因为那有可能起到火上浇油的效果，还有可能使观望的学生起到推波助澜的作用，使局面难以控制。总之我们应尽可能消除负面影响。

（四）统一要求，协同教育

任课教师、班主任最好包括家长，三者之间，应尽可能统一对学生的要求。沟通是最主要的。我们甚至可以设计一些教育场景，启发学生思考达到教育目的。这样既减少了单兵作战，又是对教育资源的充分运用。统一要求，协同教育表面上看是增大了我们的工作量，实际上却往往能起到事半功倍的教育效果。

［1］林苏.大职业教育视角下的人才培训［J］.中国成人教育，2006，（12）.

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Research on the Innovation of the Management of Students

LI Liang

（Tianjin Mechanical and Electrical Technology College，Tianjin，300131 China）

How should teachers deal with the current students and how to ensure the quality of teaching？What are the misunderstandings of the teachers in education？How should teachers position their own roles？A few of right teaching principles in the teaching.

vocational education；faced with students；innovation of management

G717

A

1673－582X（2012）03－0117－04

2011－01－17

李亮（1979－），男，天津市人，天津市机电工艺学院团委书记，主要从事共青团与学生管理与研究工作。