职业教育要给学生一个有魅力的语文课堂

张 嫄

（天津市第一轻工业学校，天津市 300131）

职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。所以传统的职业教育中，语文作为一门公共基础学科一直强调其实用性和工具性，导致学生重专业课轻语文课，学习兴趣不高，甚至建议取消语文课。美国教育家杜威先生的一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我们培养的固然是技术工人，但他首先应该是一个人，有着人的一切诉求。所以作为职业学校语文教师应该给学生一个什么样的语文课堂？给学生一个什么样的人生？

一、语文课堂是一个感性的课堂

语文首先是一门人文学科。人文是尊重人重视人的文化，而情感是人最基本的天赋。没有情感的生活是乏味的，没有情感的语文课培养出来的学生往往知识狭窄，能力畸形，缺乏较深厚的素养，特别是作为现代人的综合素养，他们只能是现代化生产的机器，而不是创造财富的劳动者。语文课的教学首先应该是一种情感的传递，以情动情，教师、学生、教材都应该是充满激情的。

教师首先要做到在讲台上敢于正确释放自己的情感。一个没有激情的教师，是不能调动学生的情感的，更不可能让学生充满激情的学习。教师如果连自己都不能感动，又怎能打动学生呢？在语文课堂上，教师激情澎湃时，学生们也会很投入，他们会被融入进来，被吸引。把对课文，对生活，对人生的每一份感悟，每一种情感，通过教师语言，动作……真实地传递给学生时，他们会回报以热情和信赖。

我们在抱怨现在的孩子冷漠，缺乏感情的同时，也应该自己反思一下，在课堂上我们是教会他们如何去体验情感，还是不厌其烦的唠叨字词句法，段落大意？语文教材的任何一篇课文都是作者某种情感的倾诉，这种情感正是师生情感的纽带，也是教与学双边活动的“催化剂”。有了这些情感因素在其中，学生才会和老师一起进入课文佳境。如《沁园春 长沙》写了深秋季节，诗人独自站在湘江边上追忆学生时代的往事。描绘了一群以天下为己任，不畏权贵，豪气干云的青年学子。以此谈开去，为如何使自己的青春不留遗憾展开了讨论，感情得到升华，“文”“道”并行，相得益彰。我们的课堂不仅传播科学知识的殿堂，更是养育人性的圣殿。

一个充满激情的课堂，是一个真正关注、尊重学生，赏识学生，能够激发学生兴趣的课堂。人文的核心是“人”，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。我们的语文课堂不应该是一个知识灌输的过程，我们教师更不是高高在上的权威，将我们对教材的理解和分析强加给学生。我们要尊重学生，语文教师应该充当的是一个引路人的角色，将学生引入文学的殿堂，让他们向优秀的文学作品学习，做那些人文大师的学生，根据自己的需要去学习。孔子说：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。被迫的学习是痛苦的，让学生在世界优秀作品中去选择自己最需要的知识，才能激发学生的学习兴趣，调动学习的主动性，使学生不仅是重复性的学习，甚至还能有所创新。在实践中，我充分利用现有的教育资源，尽可能地形象广泛地展示教学内容，丰富教学内容，以开放的教学，激发学生学习语文的兴趣，用心营造一种“我想学”“我要学”的学习氛围，让学生充满激情地学习。

二、语文课堂是一个开放的课堂

语文教师的职责应该是引领学生去接触更优秀的文学作品，从而提高自己的修养。学生就像是风筝，而风筝的线就是世界优秀的文学作品，只有这样他们才能飞得很高很远。给他们提供这根线的人就是语文教师。只有让他们接触优秀的作品，让他们在一开始就站在一个比较高的高度上，那么他们今后的内心里就不会是很低俗的，他们的人生才能到达一个更高的境界。

如今的语文课堂不再是一个封闭的课堂，照本宣科的时代早已过去。语文课堂的天地更加广阔了，生活处处有语文。我们要让语文走进生活，在生活中学习语文。在课堂上中，有意识地展示给学生更多的信息，让学生感觉到语文并不遥远，她就在我们的生活中，就在我们身边。比如在讲应用文单元时，讲到新闻，给学生购买了所在城市常见的几种报纸，让学生比较不同类型报纸排版的不同要求和特色，学生们还兴致勃勃的自编自排了自己心目中的报纸版面。同时由于现在学生们热衷网络，他们的信息来源很大一部分来自于网络，以搜狐网站为迈克尔杰克逊逝世做的专题为例，给学生们介绍网络新闻的特点，听着杰克逊的音乐，看着制作精美的网页，学生们不仅对于语文充满了兴趣，更对网络有了新的认识，学会了正确对待网络，正确使用网络。只有给学生一个开放的语文课堂，语文教学的路才会越走越宽，才会充满活力！

三、语文课堂是一个展示自我的课堂

以学生为主体，其实就是把课堂还给学生，就是要把学习的主动权还给学生。让学生成为课堂的主人。而不是传统的老师一个人唱主角。教师只是课堂教学的组织者。如今，学生获得知识信息的渠道多样化了，教师要做的不只是传授现成的教科书上的知识，而是指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。“授人以鱼不如授人以渔”教师要成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者。

语文课上，会有许多要求学生自己解答的问题和任务，学生必须通过各种课外的渠道收集材料，然后将自己的成果展示给大家。比如在学习《装在套子里的人》这篇课文时，布置学生自己去收集契诃夫的资料，对别里科夫的死，则把他设计成悬疑案情，等待大家侦破，学生们组成专案小组搜集了许多资料，推理出别理克服的死因，然后在课堂上模拟法庭展示自己的成果。成功的体验是快乐的。无论是课外搜集，还是课上展示，他们都十分积极，而且学到了很多课堂上学不到的东西。讲台成了舞台，课本成了剧本，学生成了演员。在新闻学习中，让同学们自己编排报纸，他们从自己的兴趣出发，有音乐报、体坛快报、娱乐报……把自己在兴趣上的专长发挥出来，取得了一种宝贵的成就感，这对中职学生自我认识过于消极有很好的矫正作用。在自我展示的过程中，学生加深了对课文的理解，语言表达能力也得到了提高，也提高了自学能力，给学生一个自由展示的空间，他们会做得更好！

四、语文课堂是一个感悟美的课堂

“授人以鱼，莫如授人以渔”。我们的语文教学不只是一种“告诉”。千万不能用我们的“告诉”，扼杀了学生的一切！让学生自己去体验、去探究、去感悟吧！只有能感悟生活之美的人才能创造美的生活。人类的文明不仅是用冷冷的电子和机械创造出来的。语文教师应该教会学生感悟生活，享受生活，他们才能热爱生活，进而热爱自己所从事的事业，那么他们走上社会的时候就不会是为工作而工作，他们的人生也就成为了有意义的人生，充满美和热情的人生。

在语文学习过程中，尽量引导学生用心感悟，把文中的情感变成自己的情感，把文中的语言，变成自己的语言。每一篇文章，都有值得我们感悟的地方，而每个人的感受又不尽相同，我们在教学的过程中，在引导学生在学习感悟的同时，要注意联系自己，感悟自己，学着体会生活，感悟人生。把别人的文章当经验，让自己的人生更精彩！

教育是培育生命的事业。我们想给学生什么样的教育，想培养什么样的生命，作为教师最不辜负学生的就是带领他们接近美，发现美，感悟美，给他们打开一扇大门，让他们自由选择自己的人生。