高职生毕业设计（论文）质量管理探索

艾 亚 菲，钱 琨

高职生毕业设计（论文）质量管理探索

艾 亚 菲，钱 琨

高职生毕业设计（论文）在提高毕业生能力与素质方面具有重要的作用，是衡量办学水平的重要依据。学生基础知识差、缺乏自主学习的能力等因素严重影响了毕业设计（论文）的质量；要使问题得以解决，必须要全面保障毕业设计（论文）的基本条件，优化现行的课程体系、提升学生的综合素质，并充分利用企业人才，发挥他们在学生指导中的作用。

高职生；毕业设计（论文）；质量管理

我国高职教育经过多年快速发展，已经取得了长足的进步，近些年来的以项目化课程教学改革为主流的各种改革试验为高职教育改革打下了坚实的理论基础，提供了丰富的实践经验，提升了高职教育人才培养的质量。毕业设计（论文）是高职教育的一个重要教学环节，不仅可以培养学生综合运用所学知识独立分析问题和解决问题的能力，而且还能培养学生的创新精神和创新能力。毕业设计（论文）的质量在一定程度上反映出学生对所学专业掌握的程度以及对知识能否进行灵活运用的能力。

一、高职生毕业设计（论文）的重要性与存在的问题

（一）高职教育中毕业设计（论文）的重要性

毕业设计主要是学生在顶岗实习期间利用所在企业的技术资源、根据企业实际情况进行工业项目设计；而毕业论文则是学生根据兴趣或其它原因，对本专业领域的某个项目进行科学研究并对研究结果进行分析与总结。根据相关统计表明，各学校毕业生中做毕业论文的比例非常少。[1]目前，学校开展毕业设计（论文）教学工作的普遍依据是2004年教育部颁发的《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》。[2]该通知强调了毕业设计（论文）是实现人才培养目标的重要教学环节，指出了毕业设计（论文）在提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。同时，毕业设计(论文)的质量也是衡量教学水平，学生毕业与学位资格认证的重要依据。

（二）毕业设计（论文）与其它教学环节的区别

毕业设计（论文）的目的是培养学生综合运用所学的基础理论和专业知识解决工业生产的工艺和设备的设计以及施工组织中实际问题，是对已学知识的融会贯通,是一种综合的再学习、再提高的过程。毕业设计（论文）与其它教学环节有着很大的区别。

基础课程或专业课程都有一个共同的特点，即课程内容相对狭窄，只针对专业培养体系中的某一个或一些知识点、技能点，与其它课程有关联但联系不会十分紧密。而课程习题的基础数据、计算参数、应用原理、基本公式通常为直接给出的或容易从教材中得到,学生可以通过简单的分析计算得出结果，所用知识也存在片面性。[3]毕业设计（论文）是一个系统过程，从选题、资料收集、设计计算或实验实施都是在相关人员指导下由学生独立完成的。该环节需要综合大量的知识、技能及资讯，高职学生在毕业设计（论文）中所用的知识由三部分构成：（1）高职学校的基本课程内容,作为整个专业知识的框架和主体；（2）在企业实习过程中获得的与课程相关、与行业工作相关的知识；（3）通过图书馆和互联网等途径查找的各种资料。

（三）高职教育毕业设计（论文）存在的问题

毕业设计（论文）在全面提升毕业生综合能力与素质方面起着极为重要的作用，其质量是衡量学校办学水平的重要指标之一。然而，现实情况不容乐观，目前主要存在以下几方面的问题：（1）专业对口率低，一些毕业设计（论文）内容与学生所学专业、所学知识与技能相差甚远；（2）由于学生获得了详细的工艺路线、工艺参数、设备选型等设计资料，只需对少数数据进行修改便完成了设计任务，因此，很多毕业设计虽然专业对口而且语句通顺、逻辑清晰但根本体现不了学生的设计工作量及设计的技巧，有的还常常能被评上优秀作品，这与毕业设计（论文）的教学初衷是相违背的；（3）毕业设计（论文）文本撰写质量较差，突出表现在以下几个方面：一是基本格式不规范，二是文本可读性差，语句不通顺、行文口语化、标点错误、词汇误用等现象较为严重；[4]（4）有的作品中还存在着较严重的理论错误与计算错误；（5）抄袭甚至整篇抄袭的现象没有得到杜绝。

二、提高高职生毕业设计（论文）质量的措施

（一）改革高职生毕业设计（论文）的宏观思路

鉴于目前国内高职院校普遍存在的毕业设计（论文）质量不高的原因，深圳职业技术学院的管新平、舒虹等老师提出了三种可能的改革方案。[5]第一种方案为改良型，即维持现状、适当改进，在该方案中他们提出了加强学生写作训练、强调写作的真实性和去除外文摘要的建议；第二种方案为突破型，即取消毕业设计与论文，取而代之的是实践报告；第三种方案为革新型，即以人为本、各取所需，学生可以撰写毕业设计（论文），也可以完成真实的毕业实践报告，或者干脆选修相关的课程。笔者认为，管新平老师等提出的方案符合高职教育改革的精神，是值得去试验的。

（二）优化学生的知识结构、提高学生理论水平与自学能力

高等职业教育是高等教育的一部分，是高层次的教育，它要求学生具备较深的理论基础。“鱼和熊掌不可兼得”，既要全面提高高职学生的动手实践能力，又要他们提升自身的文化素养、掌握牢固的、系统的专业基础知识确实有一定的难度，但它们绝对不是相矛盾的。要优化知识结构、提高理论水平和自学能力，我们认为，可以从教和学两个方面下手：一方面是高职课程体系的设置需要的优化，另一方面是学生要对自身的知识结构进行完善。项目化课程教学改革为我们提供了一条非常实用的途径。项目化课程是以学习项目为引领、工作任务为驱动的教学模式，它强调“做中学、学中做”，既强调学生实践能力的培养，又对基本理论知识有很高的要求，关键是它极大地激发了学生自主学习的热情，对提高自学能力有着很大的帮助。如何又好又快地推行项目化教学的改革，是摆在大多数高职院校面前的问题。

（三）充分发挥企业在人才培养中的作用

毕业设计与论文撰写工作在实习单位完成，师生的联系渠道不畅通，另外，指导教师无论在精力上还是在知识面上也存在一定的局限性，势必会给指导工作带来困难。校企结合指导的思路已存在多年，一些学校鼓励采用这种方式对学生进行毕业设计（论文）指导，希望行业企业一线优秀、负责的兼职教师承担学生的部分指导工作。企业工程师或技师是学生实习时的良师益友，他们不但具有扎实的专业理论，又具有丰富的现场生产经验，而且在学生实习阶段与学生接触也很多，因此，他们完全有能力、有条件对学生的毕业设计（论文）工作进行科学地指导。现在的关键是让工作落到实处，高职院校应该解放思想，改革现行的人事用工制度，创造有利的条件，广纳企业贤士，充分发挥他们在高职人才培养中的作用。

[1]朱方来,向怀坤.改革高职生毕业设计（论文）的几点思考[J].职业教育研究，2011（7）：36-38.

[2]孙志东.对高职院校毕业设计工作的实践与思考[J].天津职业院校联合学报，2011（3）：100-102.

[3]王林,魏凤琴,彭芳.关于化工类高职学生毕业设计中职业能力的培养[J].科技教育，2011（19）：220.

[4]管新平,舒虹,刘中瑞，等.高职生毕业设计（论文）现状调查与改革探索[J].职业教育研究，2011（2）18-20.

[5]管新平,舒虹,刘中瑞等.高职生毕业设计（论文）的改革途径[J].深圳职业技术学院学报，2011（2）：53-56.

艾亚菲，男，南通纺织职业技术学院染化系副教授，硕士研究生，主要研究方向为高职化工类专业教学。

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1674-7747（2012）08-0044-02

[责任编辑 秦 涛]