在社区建立多界别综合支持平台

邓厚江 戴希立

(香港警务监管处处长，屯门仁爱堂田家炳中学校长)

师友计划的持续发展，单靠政府拨款和商界捐助并不够，更重要的是联合社区内的学校、企业、社会组织、专业人士、教会、家长和社区，建立一个多界别综合支持的平台，共同扶育青少年的健康成长。

香港警务处曾在2004年联合香港理工大学研究团队，培训及支持近八十名警察，担任青少年友师，在计划完结的分享会上，很多人感动落泪。在与青少年同行期间，友师虽然不问回报地出钱出力，却见证着青少年蜕变成长，一份意料之外的满足感驱动他们进一步担任师友计划督导师的角色，或以其他方式继续服务青少年。“香港优质师友网络”成立的宗旨，正是要组建一个综合支持平台，让更多人有机会接触和认识师友计划，加入“以生命影响生命”的行列。

青少年期是性格发展和价值观形成的重要阶段，精神健康对青少年构成最大挑战。特别是资源匮乏的青少年，更需要一个关怀他的成年人作为榜样，帮助他建立健康的性格和正面的价值观。香港社会除了有很多人才资源丰富的大企业、政府部门、社区中的中小型企业，即使雇员数目有限，管理层也应鼓励雇员走进社区，成为区内青少年的友师。此举不仅可以省却师友双方接触的舟车劳顿时间，还可以增进区内青少年对社区的归属感，引导他们做良好公民。

来自贫穷家庭的青少年，当面对读写障碍、过度活跃症、情绪抑郁、滥用药物、欺凌、受虐、上网成瘾等精神困扰，将比一般青少年更加无助，除了成年友师同行的支持，更需要医疗界派出专业医护人员、心理学家等介入社区，给予青少年适当的支持。与此同时，实证研究发现，令高危青少年走上正途，最有效益的方法是让他们看到榜样，提供活动让师友一起参与，使青少年从团体生活中体验到生命的意义。除了友师，社区配套同样重要。安全的社区环境、多元的活动场所和设施等，是动员友师的关键一环，也是健康的跨代关系得以建立的场所。

根据经济合作与发展组织关于学习素养测试PISA的研究，香港15岁学生对硬知识的掌握在全球名列前茅，显示出香港学生的学习能力没有问题。然而，青少年特别是来自贫穷家庭的青少年，他们更需要的是非正规教育，包括成长、德育、情绪管理、抗逆力，以及升学就业方面的辅导。

贫富悬殊拉大了来自不同背景儿童的起跑线，政府应把投放资源的重点放在儿童较早阶段的发展。此外，家长教育亦应提早进行，协助家长从小跟子女建立健康的跨代关系，并把区内的家长组织在一起，形成网络互相支持。

学校是一个传授知识的地方，除传统知识之外，往往未能照顾拥有语文或数学以外多元智能的学生。还要以开放的态度引入社区资源，可接触拥有不同专业的家长，以及同一办学团体其他学校拥有资源的学生，由校内开始编织网络，进而引入办学团体的其他资源，以及社区资源，长期有系统地支持有不同需要的学生。

此外，教会也是社区中动员力极高的组织之一，透过教会人士担任青少年友师，吸引一批需要帮助的青少年进入教会，形成一个以教会为基础的师友网络。目前，这个网络已经有超过一百间的教会，不但支持弱势家庭的青少年，也成为支持受惠青少年家人的切入点，为孤立无助的家庭指引出路，让他们看到曙光，并把这些家庭组织起来，互相支持，更支持区内更多缺乏资源的家庭，从而编织出更广泛的社区网络，使整个社区的成员都分享到丰富的人际网络资源。

香港“儿童发展基金”指出，计划推出之初，在区内的知名度并不高，社会工作人员必须花费大量时间进行宣传工作，以招募友师和参加者。项目发展至今渐见成效，第三期刚推出即迅速满额，反映计划已在社区建立了口碑，更有为数不少的受惠青少年表示渴望成为友师，薪火相传，可见香港的师友文化正逐渐形成。