加强语文课的朗读教学

孙兴举

摘要：朗读是语文讲读教学中的传统方法，是一项眼、耳、口、脑并用的阅读活动。在教学中，通过激发朗读兴趣，朗读技巧指导，创设情境，开展多种活动等形式，深入指导，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。

关键词：加强；朗读教学

加强朗读教学是实施新课程标准的具体表现，是提高语文教学效率的重要途径，是提高学生学习兴趣的重要方法。那么在新课标下如何加强朗读教学？

一、教师要切实转变观念

“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”是我们耳熟能详的古训，朱自清先生的“读的用处最大，语文教学中应该重视它”以及钱梦龙老师所说的“教师应特别重视诵读指导，这非常有利于学生形成语感，熟读和背诵又使学生逐步积累起比较丰富的感性材料……这就为提高语文的阅读能力打下了比较坚实的基础”是我们人所共知的新知，著名特级教师孙双金指出的“书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征”的谆谆教导仍在我们耳边回响。

然而走进语文课堂，往往是教师讲得多，学生读得少，很难听到令人心旷神怡的琅琅读书声。即使读，也往往如蜻蜓点水，雁过无痕。如预习时的朗读，要求学生读通课文，读准生字生词，但实际上往往是有三分之一的学生连一遍课文都未读完，教师就“啪一一啪一一”鼓掌示意学生停下，马上转入下一环节，朗读只是成了教学中的一个过渡而已。

新课程的理念中重要的一个精神就是在课堂上要以学生为主体，那么怎么贯彻这一精神？我认为加强朗读教学是一条重要的途径。语文新课程标准中还明确指出“各年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”新课程理念已给我们指明了前进的方向，吹响了行动的号角。观念是行动的先导，是我们转变观念的时候了。我们应该形成这样的认识：只听老师滔滔不绝地讲述，不闻学生朗朗书声的课堂，不是好的语文课。让我们变“教”堂为“学”堂，变“讲”堂为“读”堂，变“问”堂为“读”堂，让我们把声情并茂的朗读还给学生，把与文本充分交流对话的机会还给学生，让学生去读出自己的理解，读出新意吧。

二、要充分发挥范读的作用

我们中学教师往往总觉得，中学生了已不需要再范读了，然而孰不知范读不但能帮助学生正音，而且可以培养学生对朗读的兴趣，唤起学生的感情，加深学生对文章的理解。有声有色的朗读，会加深学生对课文的印象，作品中优美、准确、富有表现力的语言尤其使学生着迷，范读传达着教师本人对文章的理解，范读时鲜明的爱憎，强烈地影响着学生，使他们的思想感情和教师和作者发生共鸣。成功的范读，对学生朗读有着直接的影响。因此教师要特别重视范读。

范读既可以是教师亲自示范，还可以借助于录音机或多媒体电脑进行。在教学过程中，范读应该不止一次地进行，每读一次，都要先提出具体要求，读后都要给学生以新的感受，新的收获。范读可以在讲解分析前进行，它可以使学生对作品的整体有个初步的了解，对作品的内容有个粗略的印象，从而为课文的分析讲解创造条件。范读也可以在分析讲解中进行，它可以与讲析互为补充，帮助学生理解作品的思想内容。范读还可以在分析讲解后进行，它可以帮助学生把讲析时拆开的若干具体形象连缀起来，加强整体感；它还可以通过欣赏，进一步感受作品的思想感情，深化对主题的理解。

“心动不如行动”，“口说千遍不如手做一遍”，“榜樣的力量是无敌的”，要加强朗读教学，就要充分发挥范读的作用。

三、朗读教学应该贯串于语文教学的每个环节

要加强朗读教学，就要给朗读教学充分的时间，就应该让朗读教学贯串于教学的每个环节。根据需要，一学期可以安排几课时，集中进行朗读教学，但这不应该作为朗读教学的主阵地。朗读教学应经常地持久地贯串于语文教学的各个环节。这样才能增加学生朗读的机会，才有利于发挥朗读对于教师讲析的辅助作用。

朗读在教学的各个环节中作用是不相同的。例如，在讲前范读是为了给学生作示范；在讲前抽学生试读，是为了发现学生在理解文章时的难点，便于讲析时解决；在讲中，可根据需要让学生读，是为了查看学生对文章的理解，与学生在讲前的试读进行对比，是为了找出进步的地方和存在的缺点，从而让教师根据学生试读中暴露的缺点，对有关内容作补充讲析并作范读或领读，让学生从中理解要这样读的道理，而后再作朗读练习;全文分析讲解结束后，让学生朗读，是为了让学生根据作品的主题定准基调并把握文章各章节思想情绪的变化。|

四、要加强朗读方法的指导

“授人以鱼不如授人以渔”，要加强朗读教学就更要教给学生一些基本的朗读方法和技巧，从实践到理论土给予具体指导。这样才能收到举一反三、触类旁通的效果。朗读方法的指导不外乎就是掌握重音、注意停顿、控制速度、调节音响、运用语调等。对于这些知识的讲解不应过细过碎，面面俱到，只需介绍一些常识，教给一些规律性的东西即可。不但要讲清楚怎样读，更要讲明白为什么要这样读。

实践证明，只要我们给学生以必要的指导，学生完全能做到准确、流利、有感情的朗读，从而使学生在朗读中加深对课文的理解，在朗读中体会到美感，充分调动学生学习的积极性，充分发挥朗读的作用。

五、朗读时方法要灵活、多样

加强朗读教学就要研究朗读教学，利用丰富多彩的朗读形式，如个别学生朗读、小组朗读、齐读、自由朗读、分角色朗读、配乐朗读、轮读、伴读、有表演的朗读，充分发挥每种形式的功能，点燃学生的朗读兴趣，激发学生的朗读情感。

实践新课程标准，加强朗读教学非一日一时之功效，需要我们持之以恒。让我们的语文课堂充满朗朗的读书声，但愿所有的语文老师都能重朗读、爱朗读，让学生在读中成长，在读中创新，在读中提高自己的语文素质!让新课标的理念在神州大地开出丰硕的果实。