中职学生德育教育的教学艺术

周志

摘要：中职学生往往比常人更需要爱，更需要尊重和鼓励。所以，中职学生的德育教育就要把“爱学生”作为教育的先导，以满足学生的情感需求。教师应随时注意在德育教育中的教学艺术，把爱渗透到德育教育教学中的每一个环节和角落，用爱心打开学生的心扉，以炽热的情感真心实意地去关心和激励学生。

关键词：中职学生；德育教育；教学艺术

中职学校的学生文化基础弱，品格修养、行为习惯有一定的偏差，尤其是来自于单亲家庭或父母外出打工的留守儿童，性情较孤僻和暴躁，较一般孩子难以沟通。因此，实现对中职学生的德育教育，方式方法是非常重要的，最要紧的是师生之间必须相互尊重。这一点，往往因为教师居高临下，常常伤害到学生。教师应以平等的关系对待学生，以一颗慈爱之心爱护关心学生，并在师生交流中注重教学艺术，把学生当做知心朋友进行沟通，力求成为学生的良师益友。

一、在中职学生的德育教育中，应体现宽容精神——宽容的艺术

有这样一个学生，他爱撒谎、爱打架、贪玩、迟到、不爱学习。面对这样的学生，我们该不该放弃？放弃就等于失职。教师应冷静分析其不良行为形成的根源。结果发现，这个学生从小学开始，学习成绩一向很差，没有养成良好的习惯，常受到老师与同学的歧视、家长的打骂。但学生又希望得到别人的注意，于是就用一些不正当的行为来证明自己的存在。了解了症结之后，老师从各方面关心他。（1）关心他的生活，关心他的饮食。（2）关心他的学习，课上多提问，定期检查作业，对于他的点滴成绩及时给予鼓励。（3）关心他的家庭生活，以处理好父子、母子关系。（4）关心他的精神生活，引导他受一些良好行为的教育。在老师的宽容、关怀下，这名学生有了很大的进步，得到了老师、同学和家长的认可。

这位老师对学生的宽怀大度，告诉我们这样一个道理：宽容是一种气度，是一种胸襟，是一种修养。正如爱因斯坦所说，善于宽容也是教育修养问题。让我们的老师宽容地对待每一个学生，动之以情，晓之以理，从而更好地激发学生的良知和自省力，使老师对学生的教育充分体现在宽容教育之中。

二、在中职学生的德育教育中，应走进学生的内心世界——感情沟通的艺术

老师只要和学生多接触多交流一些，学生就会感到老师和蔼可亲，老师也会对学生有更多更深的了解。时间长了，师生之间就会建立一种平等的、朋友式的关系。

我想起了发生在英国一所小学的故事：一位老师调任一个班的班主任，这些学生都很调皮。老师第一堂课就跟他们玩。下课了，老师说道：“你们要是把学习搞上去，我就去吻校外牧场里的一头猪。”学生问：“这是真的吗？”老师说：“而且我要吻的是你们认为最大的一头猪！”学生们都希望老师去吻一头猪。从那天起，课堂纪律变好了，学习积极性变高了。

这个故事，在一些老师听来可能会觉得荒唐可笑，作为一名教师去亲吻一头猪，这成何体统！我们一些老师之所以不能一下子接受它，可能还是由于我们执著固守的教育理念。因为自古以来，教师特别讲究尊严，莊重仿佛就是教师永恒的标准现象。久而久之，教师似乎就有了一个放不下的架子。大概也正因为如此，教师就该高高在讲台之上，学生就得在讲台之下。于是，我们的教育就缺少了亲近自由。这位英国老师平等地与学生交朋友、与学生一起玩也是一种教育。愿老师对学生的教育都能像这样：“抽点时间，找点空闲，带着爱心，常和学生谈谈，多份关心，多份关怀，常和学生感受欢快”。

三、在中职学生的德育教育中，应让批评“点石成金”——批评的艺术

一天，当老师走进教室时，见桌椅摆放不整齐，且向一边拥挤。老师眉头一皱，说：“同学们，我们要抗震救灾了。”学生们听了这话都惊呆了。老师说：“不是吗？天裂地歪，故桌椅板凳位移也。”学生听后，轰然大笑，赶忙把桌椅摆放整齐。不用说教，只是在同学生们开的一个玩笑中就让学生领悟到了自己的过错，并立刻改正了。教师在进行批评教育时，寓严肃与轻松，学生在笑声中顿悟，受到的启发也就深刻，而且师生关系和谐，感情融洽。愿我们的老师都能运用一些让学生心情愉快的方法来达到教育的目的。

总之，和谐的师生关系是矫正学生行为的重要前提。应经常和学生进行沟通交流，用自己的思想、态度以及对人对事的行动方式进行潜移默化的影响。只有这样，学生才会喜欢老师，才会喜欢老师的课，学习才会有兴趣，身心才能得到健康发展。

参考文献：

［1］李玉萍.一份特别教案：教育艺术案例与分析.北京：中国人民大学出版社，2003（8）.

［2］谢盛圻，王华敏.教学的艺术.广州：广东教育出版社，1991（8）.

［3］班华.现代德育论.安徽：安徽教育出版社，1996.

（作者单位 重庆市机械高级技工学校）