护理实验室实施开放式教学的探索

姚冬云

（湛江卫生学校，广东 湛江 524037）

护理实验室实施开放式教学的探索

姚冬云

（湛江卫生学校，广东 湛江 524037）

目的探索开放式护理实验室对教学的影响。方法选择2009级全日制护理专业学生553人。270人实施开放式教学管理，设为观察组；283人实施常规教学方法，设为对照组。观察开放式教学管理实施效果。结果实施开放式教育管理后实验室开放学时数显著增加，学生学习成绩和优良率观察组明显高于对照组（P<0.01或P<0.05）。结论开放式护理实验室管理和教学模式提高了实验室利用率，有助于学生护理技能的提高。

护理实验室；开放式教学；护理管理

现代护理学是研究如何诊断和处理人类对存在的或潜在的健康问题反应的一门学科[1]。实验教学是护理学整个教学过程的重要部分，是按照新的护理理念和社会发展对高素质护理人才培养的需要，加强技能训练，培养学生的观察能力、动手能力、分析能力、创新能力的重要途径。现将开放式护理实验室的教学效果汇报如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

2006年5月我校成立护理实验组。护理实验室建筑面积1 320平方米，设备总资产85.7万元。实验专职人员6人，中级职称1人，初级职称5人。

1.2 学生资料

选择2009级全日制护理专业学生553人，均为女生，年龄18～21岁。随机分为观察组（270人）和对照组（283人），实施开放式教学管理的设为观察组，实施非开放式教学管理的设为对照组，2组前期基础课程学习情况和考试成绩比较，无显著性差异（P＞0.05），具有可比性。

1.3 方法

每个学期第3～17周向观察组的学生开放实验室。每周根据护理学基础等课程的教学进度开放2～3晚，每晚3个学时。开放式实验教学是指实验内容、实验时间和实验仪器设备的“三开放”式实验教学模式。这种实验教学模式是在老师的引导下，学生自主完成实验。实行开放式实验教学旨在提高实验教学效果，培养学生的自主学习能力、实践动手能力和创新精神。对照组采用传统方法授课。

1.4 评价方法

（1）统计护理实验室开放管理前后课时数。（2）比较2组学生基础护理技能考核成绩及优良率，成绩≥80分为优良。

1.5 统计学方法

数据采用统计描述和t检验。

2 结果

2.1 2组学时数情况（见表1）

2.2 2组护理操作考核成绩及优良率比较（见表2）

3 讨论

表1 2组学时数情况（单位：学时）

表2 2组护理操作考核成绩及优良率比较

开放实验教学模式，实现了时间与场地的开放，充分利用师资力量与资源。该模式与传统模式不同，是一种旨在培养学生创新能力和实践能力的新型教学模式[2]。实验类型多为设计性、综合性和研究性的实验项目，教师只是启发、引导和指导者，从实验方案的制订、资料的查询、材料的选择、仪器的调试、实际的操作、数据的处理、结果的分析等，都由学生独立完成[3]。这不但符合循序渐进、因材施教和发展性教学的原则，而且还能充分发挥学生的积极性和创造性，使学生有独立思考、自主学习的空间和时间，从而大大提高学生的实验技能和综合应用知识的能力。

开放式实验教学模式以学生为主体，使学生参与实验室的管理。学习委员和愿意得到锻炼的学生可向实验老师毛遂自荐当一次“小老师”，其实验准备和演示由任课老师考核合格后，可以协助任课老师指导一个小组的实验，展示他们的才能，使他们感到成功的喜悦，也为更多的学生起到表率作用[4]。开放式实验让学生在掌握实验基本操作方法和技能的同时加强对理论知识的理解，还锻炼了学生科学的思维方法、实事求是的科学态度和严谨的科学作风。在实验操作的过程中注重培养与提高学生独立思考、独立操作、分析和解决问题的能力，使他们能够从实验技能和实验理论上全面掌握所学课程的实验技能。在实验教学中，我们采用开放实验室、开放实验内容、开放实验设备等措施将学生推到主体地位。实验老师在严格训练学生基本技能的基础上，鼓励学生进行创造性实验设计，从而培养学生的创新思维和主动学习能力。实验考核方法由平时测评、实验操作、实验报告等多种方式进行，最后综合得出实验成绩[5]。

研究显示，实施开放式护理实验室管理模式后，总计完成184个学时的教学任务，与实施前79个学时比较，无疑为学生提供了大量学习和动手操作的机会。观察组学生的操作考核成绩和考核优良率显著高于对照组(P＜0.01或P＜0.05)，提示开放式的管理和教学模式有助于提高学生的学习成绩。

通过几年的努力，我们在实验教学中积累了一些经验，在本科教学工作水平评估中获得了好评。学生创新能力的培养是一项长期、系统的工程，今后还有很多工作要做，仍需我们不断转变教育思想、教育观念，牢固树立为学生服务的理念，进一步深化实验教学改革，营造更有利于培养学生创新能力的实验教学环境。

[1]高庆岭，王克芳.护理实验教学改革的探索[J].护理学杂志，2008，17(10)：739～740.

[2]叶莲华，邹建华，周小芳，等.加强护理实验室建设注重护理实践能力培养[J].护理管理杂志，2008，3（6）：27.

[3]张静，井夫杰.护理实验室开放管理的实践[J].护理学杂志，2007，21（4）：65～66.

[4]李珍，赵冰，朴冬玉.开放式护理实验室教学的探索[J].吉林医学，2006，26（1）：21～22.

[5]梁群英，尤黎明，林细吟，等.开放护理技能教学中心管理模式的探讨[J].护士进修杂志，2007，20（4）：332～333.

G424.1

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1671-1246（2011）16-0075-02

Vol.29 2011 No.16