不同身体机能大学生心理健康差异性研究

王 毅

（渭南师范学院体育系，陕西 渭南 714000）

实验与调查

不同身体机能大学生心理健康差异性研究

王 毅

（渭南师范学院体育系，陕西 渭南 714000）

采用问卷调查法、专家访谈法、测量法以及数理统计法等，分析大学生身体机能与心理健康的对应关系，探讨不同体质大学生的心理健康状况。

大学生；体质；心理健康；差异

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

随机抽取渭南师范学院各年级学生90名，共计360人作为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 专家访谈法向专家、学者进行了有关大学生心理健康测量量表选定及测量方法的咨询，确保量表的有效性和可靠性。

1.2.2 问卷调查法心理健康量表采用《中国大学生心理健康量表》，对随机抽取的360名大学生进行心理健康测试。

1.2.3 体质测试法根据教育部、国家体育总局颁发的《国家学生体质健康标准》，进行体质测试，测试内容包括：（1）身体形态测评：身高、体重；（2）身体机能测评：肺活量、台阶实验；（3）身体素质测评：握力、立定跳远；（4）派生指标：BMI指数、肺活量指数。

1.2.4 数理统计法采用社会科学统计软件SPSS17.0进行数据的整理和统计。依据《国家学生体质健康标准》评分办法对受试大学生进行分组，利用均值比较、T检验、方差分析、多重比较等统计方法研究体质与心理健康之间的相关性及不同体质状况下的心理特征及在《中国大学生心理健康量表》测试12个维度上的差异。

2 结果与分析

2.1 不同体质综合评定等级大学生心理差异比较

将体质健康测试总分以90分及以上评定为优秀，75～89分为良好，60～70分为及格，59分以下为不及格。对不同等级大学生心理12个维度均值进行方差分析和多重比较。结果显示，在不及格、及格、良好、优秀的4个等级下的心理12个维度的均值没有达到统计学的显著性差异。

2.2 不同身体机能的大学生心理差异研究

在肺活量体重指数、台阶实验两个测试中，按得分划分为不及格、及格、良好、优秀4个等级，比较分析大学生心理健康的各维度在身体机能方面的差异。

2.2.1 心理健康维度在肺活量得分等级中的差异研究通过心理健康12个维度在肺活量体重指数得分等级下的方差分析得出焦虑、抑郁、自卑、强迫、依赖5个维度在肺活量体重组别间存在显著性差异。焦虑、自卑、强迫3个维度在肺活量体重等级的不及格与及格、不及格与优秀两个级别间存在着显著性差异。抑郁差别存在于不及格与及格组别间。偏执、依赖的差别存在于及格与优秀的级别间。不及格的焦虑均值高出及格与优秀的均值为2.11、1.78，且都达到了显著性水平（P＜0.05）。这与前面的身高体重指数等级相同，身材矮小、体重较大、肺活量也小的学生焦虑程度就高，而身材高大、体重较轻、肺活量也大的学生的焦虑程度就低。同样的差别也存在于自卑和强迫2个维度，身材矮小，肺活量也小的学生更容易过低评价自己的能力、品质，表现出不安、内疚、失望等自卑情结，也容易生产墨守成规、过分疑虑的强迫心理。这与后面冲动维度进行相对比观察，强迫心理在不及格等级下得分最高，而在及格、良好、优秀等级下得分较低，冲动心理却是在不及格、及格、良好等级下得分较低，而在优秀等级下得分最高，说明身材高大，肺活量也大的学生更容易产生理性控制薄弱的冲动心理现象。（表1、表2、图1）

表1 不同肺活量等级心理均值方差分析

表2 不同肺活量等级心理均值多重比较

图1 不同肺活量等级心理均值图

2.2.2 心理健康维度在台阶实验得分等级中的差异研究社交攻击是指与他人不能和谐相处，常常发生冲突，表现为歧视、贬低、瞧不起他人，经常在人际交往中对人表现出敌意、愤怒、嫉妒等情绪，行为上表现为喜欢指使他人、责备他人等。偏执的人通常有过强的自信，只信任自己，不信任别人，因而喜欢随便怀疑，喜欢争辩，显得异常固执任性、刚愎自用。社交攻击同偏执2个维度在台阶实验得分等级组间存在显著性差异（P＜0.05）。进行组间多重比较，社交攻击的组间差异存于优秀同不及格、优秀现及格两个组间，偏执维度的组间差异同样存在于这两个组间。以台阶实验为对象的耐力性项目的等级与社交攻击、偏执两个维度都呈直线递减趋势式，并且在优秀与不及格和及格等级间的差异非常明显。耐力得分等级较高的学生对别人的歧视、敌意和人发生冲突的社交攻击程度降低，同时过度自信、任性、不信任别人、自夸、妄想的程度降低。在依赖和精神病倾向两个维度中同样是随着台阶实验得分等级递减而心理维度得分越高。这说明以台阶实验为代表体力耐力成绩好，依赖和精神病倾向程度越低。（图2、表3）

3 结论与建议

3.1 结 论

图2 不同台阶实验等级心理均值图

表3 不同台阶实验等级心理均值方差分析

肺活量较小的大学生不善与人交往，更易焦虑、抑郁和患强迫症。台阶实验得分与社交攻击、偏执一定的关系，台阶实验为测试项目的耐力越好，社交攻击、偏执和依赖维度的心理障碍越少。上肢握力越大，越不易产生依赖心理，却是更容易产生冲动倾向。

3.2 建 议

3.2.1 加大体育知识的宣传普及力度，加强体质健康知识教育，提高学生对于体育的热爱，使学生更多地投入到体育锻炼中，使学生的身体形态、机能、各项素质和运动能力得到全面的发展。通过体质健康教育的实施，促进大学生体质与心理健康水平全面提高。

3.2.2 不同体质状况的大学生在心理上的差别主要集中在焦虑、抑郁、自卑、依赖、社交退缩、社交攻击、性心理障碍等维度。各个心理维度在体质上有着明显的特征，通过对体质上有明显特征学生的重点监控和引导，防范相应心理疾病的发生和因心理疾病而引起的不良后果。

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[3] 《国家学生体质健康标准》编委会.国家学生体质健康标准解读[M].北京：人民教育出版社，2007.

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[6] 王虹.大学生体质与心理健康的关系研究[J].北京体育大学，2006（10）.

G807.4

A

1674-151X（2011）06-086-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.06.042

投稿日期：2011-01-04

渭南师范学院2011年研究生专项科研项目（11YKZ034）。

王毅（1976 ～），讲师，体育硕士。研究方向：体质与运动心理健康。