邯郸市高校师生关系研究

吕庙军

（邯郸学院 历史系，河北 邯郸 056005）

迈入21世纪以来，我国的各项事业取得了突飞猛进的发展，其中我国高等教育的发展就是其中表现之一。在不长的时间里，我国的高等教育发展进入了从精英教育到大众化教育的阶段，这相比世界其他国家需要几十年甚至更长时间走的道路大大缩短了进程。目前，我们高等教育正处于关键的转型时期，如何改善和保持这种良好的局面，积极有效地推进高等学校健康和谐民主的校园的建设，是摆在我们教育者面前一项义不容辞的义务。

高等学校的师生关系的健康与否是和谐校园建设的重要环节。随着教育观念发生日新月异的变化，高等教育的功能有了拓展，学生群体呈现多样化趋势，个体之间的学习兴趣、学习能力、学习需求的差异正日益突出。所有这些都给传统的师生关系带来了巨大的冲击与挑战。师生关系与学校的教学管理以及教学质量紧密相关，调查新时期邯郸市高校师生关系的现状，找出构建和谐师生关系的途径和方法，不仅能够改进和提高邯郸市高校的教学质量，促进学生身心健康全面发展，并实现师生共同成长和发展的教育目标。有鉴于此，本课题组对邯郸市高校师生关系进行了实地调查和研究。

一、研究方法

本次调查采用了问卷为主的调查方法并且辅以访谈的方法。从邯郸市的主要的本科院校和专科院校等不同类型的院校抽取了邯郸学院、邯郸职业技术学院和河北工程大学等 3所学校，分别采取集中和分散发放问卷的方法对三所高校的200名学生、100名教师进行了调查，共收回有效问卷272份，其中学生问卷194份，教师问卷78份，有效回收率为90%。全部问卷资料经过检查核实，并按照问题情境设计进行了计算，试图在众多数量关系的背后发现邯郸市高校师生关系中存在的某些问题。

二、邯郸市高校师生关系现状

（一）师生交流意愿较强，然而实际频率不高

通过师生调查问卷发现，师生交往中，倾向于当面交流的学生达 68%，倾向通过短信、邮件交流的学生占到21%，7%的学生倾向与老师电话交流。不管何种方式，学生渴望与教师交流交往的意愿表现强烈。同样，教师也很愿意与自己的学生进行较多的交流和交往，但是接近六成的教师由于迫于科研任务和教学的压力，无法实现与学生的过多的交流。当与受访学生谈及你想对老师说的话时，很多学生都愿意不仅和老师进行学习知识上的交流，而且更愿意跟老师进行理想、人生等方面的情感交流。他们都渴望拉近和老师的距离，“多走进我们”、“多讲点儿课外的东西”、“多听听我们的心声”、“像朋友一样给我们传授知识，关心我们吧”等愿望表现了学生对老师交流的迫切，也从另一个方面反映了当前师生关系交流不足的现状。当被问及教师“一个学期下来，你能叫出多少个学生的名字”，近五成的老师竟然回答只能喊出几个学生的名字。这表明我们邯郸市高校师生关系虽然彼此交流意愿强烈，但实际交流频率并不高。

（二）师生交往关系不密切，高校教师并不是学生的知心朋友

师生之间交流频率的高低，交流的主动与被动，一般较能反映两者关系的亲近和疏远。通过我们的调查问卷结果的显示表明，邯郸市高校师生关系交往频率低，正说明了师生关系并不亲近，而是处于一种淡漠疏离的消极状态。当问及学生：“你与现阶段老师的关系”时，82%的学生回答：“一般，偶尔有所交流”，14%的学生回答：“很好，就像家人和朋友般”，10%的学生回答：“淡漠，老死不相往来”，1%的学生回答：“不好，经常和老师闹别扭”。又当问及：“若你在学校遇到了自己解决不了的困难，你通常求助于”谁时，87%的学生都选择同学和朋友，而只有9%的学生会选择老师，4%的学生选择家长。从数据可以看出，邯郸高校师生交往关系并不密切，遇到困难和问题时，学生的知心朋友并不是教师和家长。这可能是因为大学生随着年龄的增长，自我独立的意识的增强和个人隐私等原因不便或不愿意向老师和家长求助。这都表明，师生关系的不密切直接导致教师很难成为学生的知心朋友。

（三）师生之间交流渴望良师益友式的关系，情感交流方面不够

当调查问卷问到“你觉得什么样的师生关系更加合适”时，38%的学生选择了“互动型”，53%的学生选择了“朋友型”。这两个选项被选率合计达90%以上，可见在学生的心目中互动的朋友式的师生关系是他们最为理想的关系。互动型和朋友型的师生关系在他们看来，这当然既包括教师在教学过程中，也包括两者在情感交流方面。在访谈中，我们发现有很多学生不仅希望和老师进行专业知识和社会知识方面的交流，而且渴望和他们所喜欢的老师进行面对面的情感交流，以成为知心朋友式的关系。这种良师益友式师生关系的诉求，在学生的心目中占据重要的位置。在调查中，66%的教师认为师生关系在日常教学中具有主导的地位。可见，大部分教师也是非常看重师生关系在教学中的地位的。良师益友式的师生关系确实是师生两者共同的期待。

（四）师生之间基本互相满意，但彼此之间的理想与现实之间存在差距。

调查中，当问到：“您对现阶段的师生关系满意吗”的问题时，64%的学生回答“满意”，12%的学生回答“很满意”，学生对师生关系的满意度达75%。但也有20%的学生对现阶段的师生关系并不满意，还有个别学生回答“无所谓”。而对老师同样问题的调查中，回答“很满意”占18%，“基本满意”占63%，教师则对目前师生关系的满意度达 81%。而回答“不满意”的占15%，只有4%的学生回答“很不满意”。从以上调查中可以看出，邯郸高校师生对彼此还是基本满意的。但从师生双方回答不满意的百分比来看，还是说明在师生关系的改善方面有不少的空间。当问及“在所教学生中，大多数学生与您的关系”时，71%的教师回答“和谐”，11%回答“亲密”，18%回答“有距离”，0人回答“疏远”。这说明教师方面认为当前师生关系还是较为理想的。然而在现实中，一学期下来，很多老师都喊不出所教班级的学生名字；课堂上学生逃课比较多；82%以上的学生只是与老师偶尔有所交流等问题也值得引起我们思考。

三、影响邯郸市高校师生关系的原因分析

（一）学生因素是影响师生关系的主要原因

根据对78名教师问卷的调查，35%的教师认为学生方面是影响邯郸市高校师生关系的主要因素，其次才是社会环境方面和教师方面的因素，这两项分别占30%和27%。而在对学生的谈话中，他们认为由于老师工作任务繁忙而无暇与学生交流，说明教师方面是高校师生关系交流不多的主要因素。从问卷调查结果来看，师生两者之间彼此渴望交流，但是学生主动交流的愿望并没有付诸行动，如果学生方面比较主动一些，很多教师还是很愿意和他们来进行交流的。虽然在师生交流方面有环境因素的影响，但总是可以找到一些业余时间采取适合的方式进行有效交流的。因此，伴随着大学生的个体意识独立，他们越来越难以跟教师进行除教学内容方面的情感交流。教师作为担任众多角色的社会群体的原因也缺乏对学生主动的交流，即使有交流，也多是教育内容方面的交流。师生之间交流的不足、不畅主要应该从学生和教师两方面找原因。

（二）环境因素是影响师生关系的外在原因

随着国家教育体制的改革，高校积极扩大招生规模，多校区合并，使得在校学生人数急剧增多，师生比例严重失衡，教学班容量日渐扩大，致使很多老师一学期下来叫不出几个学生的名字；另外邯郸市高校也存在多校区阻隔，新旧校区并存的现象。新校区多建在郊区，距离市区和教师住所较远，教师每天只得往返奔波于市区住所和郊区新校区之间。到点上课，下课走人，班车的时间点成为了教师的指令，相对减少了在学校的时间与学生接触的机会。这也使得使得师生关系日益疏远。

（三）学校领导对师生关系和谐关系的建立平时重视不够

在对邯郸市高校师生访谈中，多数学生和教师都谈到学校领导对学校教育教学质量、校园安全以及学生就业格外重视，但对新时期高校师生之间的关系现状以及存在的问题很少关注。建立“和谐校园”只是一种口号，而为实现这个目标，多数学校并无具体的建议和措施。更多的是当师生关系出现明显问题时，他们才认识到师生关系是高校所有关系中最为重要的一种关系。

四、结论

通过调查，我们发现邯郸市高校师生之间都有很强的交流愿望，学生对多数教师的工作表示理解和认可，但也对高校教师的素质提出了更高的要求。第一，教师应该利用多种方式多走进学生，了解学生，倾听他们的心声，成为学生的知心朋友。第二，教师应努力提升自身素养，用人格魅力感染学生，提高课堂效率，在教学中敢于创新；第三，社会和学校要加强对和谐高校校园建设的重视，鼓励教师热爱本职专业，关心体贴学生，做学生的良师益友；第四，邯郸市有些高校应该加强新校区教师住宅楼和青年教师公寓的建设，为师生有更多的时间交流提供保障；第五，学校可以通过多种方式如讲座、座谈、师生联谊会、演讲、体育比赛、实习、考察实践、旅游等活动形式畅通师生之间的接触和交往；第六，应鼓励学生积极主动地向老师进行必要的知识和情感沟通。