从例文《饱满的逗号和醒目的叹号》谈写班级奇人趣事

✿省农垦总局牡丹江分局兴凯湖农场学校中学部 石铁权

把一节作文课上完很容易，把一节作文课上好不容易；把一节作文课上得让自己满意不算太难，把一节作文课上得让学生全身心投入、走得进去又出得来兴致，可不是一件容易的事情。

按照教学计划，那周我们应该写作“写人叙事类”作文，这样的文章题目大，把题目一下抛给学生，学生未必有灵感，写的也未必理想，于是我要求学生在30分钟之内写一篇“记班级奇人趣事”的作文，要求开篇新颖，结尾扣题，中间选择4个个性鲜明的同学进行描述，而且要做到详略得当。具体要求如下：

1.把班级当中学习标兵、体育健将、卫生大使、棋类冠军等形象刻画得比较鲜明；2.作文当中能够充分体现出人物性格；3.反映出少年向上的整体风貌的同时，恰当地体现出少年身上有待雕琢的问题甚至错误；4.尝试着使用一个精练的小题记，并设置几个小标题。

按照快速作文的要求，我将参考题目和基本要求讲述清楚之后，即要求学生快速选材、快速构思、快速行文。出乎我意料，全班32名学生，有24人在25分钟之内就将作文写完了，剩下的8名学生也都写完了三四百字。

作文收集上来，我大致浏览了一下，效果并没有我想象得明显，有的学生刻画的人物没有明显特色，给人的感觉是这张脸放到谁的头上似乎都可以；有的缺少必要的描写，包括神态、动作、心理、环境等，尤其缺少必要的细节描写；最为严重的是，文章没有按照要求写出当代中学生的精神风貌，而是着力描写一些不痛不痒的情感；题记设置缺少必要的提炼，无法高度概括文章的主旨，小标题的使用好于题记的使用。

最后，我把小爽的作文作为本次提升润色的范本，原因是她的作文水平比较高，而且很有灵性，但是，本次作文的完成情况和作文要求之间有明显的距离。小爽的作文原稿如下：

男生们永远也无法了解女生们为什么连上厕所都要手拉手。教露梦，这一篇送给你。

──题记

饱满的逗号和醒目的叹号

逗号，或许是我和她在一起开心的事，那么，我的这篇文章应该有许多逗号。

她总是说“我只是希望我身边的人都开心罢了”。她总是很开心，或许应该说是没心没肺，又或许是不拘小节，总之，我相信，她胖胖的身体里藏着一颗善良的心。她很淘气，有些男孩子的性格，有些人或许很讨厌她，但其实，这些都是她能带给你欢声笑语的关键，每个逗号里都藏着笑声。

叹号，是她走了，也是和她的结尾。我不想用句号，因为我不希望这就是最终的结局。

她走时，我送给她一块儿橡皮，并开玩笑地告诉她这块儿橡皮是偷来的，可不容易了。其实这块儿橡皮也是一件让人开心的小礼物。因为我从来没有想到她会走，很匆忙，一眨眼的时间，从此中间隔上了宽阔的银河。我在纸上写了一句话：“教哥，一路走好！”最后，我用的叹号，虽然这只是一句玩笑话，但我知道，其实我们都懂。

我努力地回想着和她的故事，可惜，没有，不知道为什么，我想我已经忘记了，但也只是浅浅的忘记，其实她早已经烙印在了我的心里。

初四的生活，除去要面对这么多让人想吐血的课程，还要面对提前毕业的同学，或许他们的结尾，也是一个个醒目的叹号。

越长大，越怀念，怀念那些逝去的逗号和叹号。青春是明媚的忧伤，明媚那些逝去的欢乐，我忧伤那些不得已的离别。在友情的笔下，我们将饱满的逗号，惊叹成醒目的叹号。自己留一份欢愉，给未来藏一份回味。

这篇小作文的优点是：

1.能够反映孩子的纯洁情感；2.将一块儿小橡皮作为礼物，不乏孩子的童趣；3.通篇叙述比较完整，整个故事相对是完整的。

这篇小作文的缺点是：

1.题记不精练；2.没有按照教师的要求写出几个个性鲜明的积极进取的同学的形象，只是写了教露梦同学要走了，作者与她之间的友谊；3.没有尝试使用几个小标题。

一上课我们就先琢磨起这篇文章的题记，这似乎并不合常理，不过这是本次训练的一个重点，即“如何巧妙使用和设计题记”。而且小爽同学的题记存在很大的问题。我让学生思考：我们本文的主题是在刻画个性鲜明的几名同学形象的同时，体现向上的精神和昂扬的风貌，那这篇文章有什么问题？一会儿小多同学写出了一则题记：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”紧跟着小宝把泰戈尔的诗句反过来用作了题记：“让睁眼看到花刺的人也都看到玫瑰吧！”

这时，我能清楚地感受到，学生开始体会此次作文的初衷，他们的思维也被充分地调动起来了。紧接着，我又要求学生用5分钟时间设计一个新颖的开头。

5分钟过去后，学生写出了风格不同的开头，现选取几则：

1.一排小逗号，站着是新奇，立着是新颖，走着是新鲜，跑着是新篇，哼着是新曲，唱着是新歌。

2.饱满的小逗号，眼中有新奇，耳中有新歌，口里有小曲，前面夜色用粗壮的头颅去冲破；脚下的热土用犁铧去耕耘。

3.逗号，不是停顿，而是准备；逗号，不是驻足，而是积聚；逗号，不是停滞，而是思索。

4.黑而胖的小逗号，是书海中的浪花，海鸥用一双劲翅，卷起一片生动的喧哗。

刻画身边形象，学生并不陌生，关键是用什么形式把这群生动的形象表现出来。我和学生设计了一个行文的几个小标题：

a.书虫在甜甜地爬；b.健将在美美地飞；c.天使在款款的走；d.棋王在深深地思；e.烟鬼在狠狠的吸。

基本框架出来了，再将身边活生生的形象流淌在笔下，让他们变得鲜活，对中学生来说，并不是太艰难的事情。

经过全班的思考，我们给小爽同学提供了几个小题记供她参考：1.听，我的心啊，听那世界的呢喃，这是它对你爱的召唤。2.不要因为峭壁的高耸，而让你的友爱坐在上面。3.友情在日子的早晨稍停片刻，向我点点头，便走了。4.流淌的是时间的脚步，凝固的是友情的彩虹，品味的是青春的旋律。

对于小爽文章的小标题，我们给出如下建议：

1.“教哥”即将成为天边那片云；2.橡皮顷刻成为珍贵的礼物；3.友情飘逸成为真诚的祝愿。

通过本次的作文修改课，我也看到了学生在作文方面存在的一些问题，如：

1.学生对作文的要求阅读不是十分到位，更没有透彻理解本次写作训练的目的；2.肤浅理解之后，没有深入细致地选择材料，更没有把已经占有的资料精心取舍，用来恰当地反映文章的中心；3.受手头阅读书籍的影响，在好多中学生的笔下，积极向上的主题不能很好地体现，而情感朦胧的东西倒是比比皆是。这不能不引起教育工作者的重视。

本节作文课，我第一次设计的是按照快速作文的基本技法：“确立主题、依题选材、迅速取舍、巧妙结构、快速成文。”学生在短短的二十几分钟就可以完成一篇课堂作文，但是，距离教学的三维目标尚有不小的差距。因此在润色提高过程中，我就重新调整了思路和设计，和学生一起将班级小作文状元小爽的作文当做标本，我们一起给它加工、更改、调整、润色。在这过程中，其他学生也经历着作文思想的转变，当然，我们在做修改时也要注重保护学生作文的个性与特色，不能要求学生按着某个模式来创作，但在大方向方面教师要做好引路人。