关于高职院校思想政治理论课程建设问题的思考

李立坚

(湖南广播电视大学公共课部，湖南长沙 410004)

关于高职院校思想政治理论课程建设问题的思考

李立坚＊

(湖南广播电视大学公共课部，湖南长沙 410004)

本文分析了高职院校思想政治理论课建设的必要性，同时指出了目前高职院校思想政治理论课建设中存在的问题。加强高职院校思想政治理论课建设需要转变观念，树立高职教育理念，优化教学内容和课程体系，体现高职特色，创新教学方法和教学手段，提高教学效果，加强实践教学，提升师资队伍素质。

高职;思想政治理论课;课程建设

高职学生思想政治理论课教学是高职院校提高应用型高技能人才培养质量的重要保证。为了提高高职院校思想政治理论课的有效性和针对性，必须深入分析高职院校学生思想实际，顺应高职院校的教学规律，把握高职院校思想政治理论课的特点，研究高职院校思想政治理论课的教学内容、教学模式、教学方法以及师资队伍建设，走出一条具有高职院校特色的思想政治理论课建设之路。

一、高职院校思想政治理论课课程建设的必要性

所谓“课程”，是指学校设置的教学科目。从广义上讲，是学校所有教学科目的总和，或者说是学生在教师指导下各种活动的总和;从狭义上说，指一门学科，或者说是一门科目教学内容的完整体系。根据课程的定义，高职院校思想政治理论课程属于一种学科课程，也就是以学科知识或理论知识为基础建立起来的课程，是一种对高职大学生直接进行马克思主义理论与思想政治教育的课程。［1］中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“要按照充分体现当代马克思主义最新成果的要求，全面加强思想政治理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设。”［2］高职思想政治理论课课程建设是提高教学质量、深化教学改革的一项综合性整体建设，应按照中央文件要求，围绕课程设置、课程标准、教学大纲、教材及教学设备条件以及教学环节、教学管理和师资队伍建设等方面进行，体现高职高专特点。

1.搞好高职院校思想政治理论课建设，是实现高职院校人才培养目标的要求。高等职业教育人才培养的目标是“培养高素质的技能性人才”。高职学生不仅要具备当代大学生所需的思想道德素质，而且要具备适应职业岗位所需的专业素质、基本人文素质和身心素质。高职思想政治理论课教学在培养学生的综合素质，教育学生树立科学的世界观、人生观、价值观，引导学生完善自身的道德品质，培养学生良好的精神状态，健全学生的人格心理等方面发挥着积极作用。因此加强高职院校思想政治理论课建设，有利于实现高职院校人才培养目标的要求。

2.搞好高职院校思想政治理论课建设，是提高高职院校思想政治理论课有效性的要求。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，其特色和优势正在形成。高校思想政治理论课程承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。为了增强高职院校思想政治理论课的针对性和实效性，我们必须加强思想政治理论课建设。深入分析高职院校学生思想实际，顺应高职院校的教学规律，从宏观上作战略性思考与判断，把握高职院校思想政治理论课的特点，研究高职院校思想政治理论课的教学管理、教学内容、教学模式、教学方法、教学评价，走出一条具有高职院校特色的思想政治理论课建设之路。

二、目前高职院校思想政治理论课建设中存在的问题

高职院校思想政治理论课已从2006年秋季开始按“2005方案”实施课程教学。新课程的开设在教学上虽然取得了一些成绩，但面对新的形势，高职思想政治理论课课程建设还存在一些亟待解决的问题。

1.课程建设缺乏准确完整的定位，课程建设相对滞后。高职院校思想政治理论课有其自身的特殊性，不能机械地套用普通高校的模式，不能机械套用其他课程的建设模式，各个专业的思想政治理论课教学也不能共用一个建设模式。多年来，高职院校的思想政治理论课无论从教材选择还是教学内容的组织，一直与普通本科雷同，还没有形成一条适应高职院校这个新的高等教育类型的教育规律的课程建设之路。高职院校思想政治理论课教师面对新的形势，缺少对高职院校思想政治理论课进行系统化的思考，课程建设缺乏准确完整的定位。在同类课程的建设中明显滞后于普通本科院校。同时相对目前高职院校专业课程开发如火如荼的情况，高职院校思想政治理论课建设明显滞后。

2.教学内容建设与本科院校基本一致，没有体现高职特色。“2005方案”明确规定高职高专思想政治理论课不同于本科，只开设2门必修课课程，即《思想道德修养和法律基础》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，但课程教材却使用相同版本的全国统编教材。高等职业院校的教学使用与本科院校同样版本的教材，未能适应和针对高职学生在理论基础、思维能力、学习能力相对不足的状况和高等职业教育的特色，给教师的教学和学生的学习带来了诸多不便。大多数高职院校思想政治理论课教师并未对教材内容进行取舍，忽视了研究和尊重高职学生现实的知识基础和学习特点及接受能力。在资料的选用、授课内容的选择上存在文本教育的倾向，注重抽象的理论阐释和文本逻辑性，忽视迅速发展变化的社会现实和高职大学生的发展需要。因此高职院校思想政治理论课的教学也就没有充分发挥其更好的实效性、针对性和职业性。

3.教学方法手段陈旧单一，影响课程建设的发展。教学方法是完成教学任务的重要保证，是实现教学目标的重要手段。教学方法与教学手段的改革既要遵循教学普遍规律，又要有独到性和创新性。同时，教师的教法也将影响着学生的学法。从当前整体情况来看，高职院校思想政治理论课教学中，传统教学模式仍是教学的主要手段，现代教学方法和手段的运用普及还不高。多年来，高校的思想政治理论课教学中，存在着重教师单向“灌输”，轻师生双向交流;重教师“一言堂”，轻学生“群言堂”;重教师教学积极性，轻学生学习主动性的情况。这种以教师为中心的教学方式很难让学生将所学到的理论用于分析社会生活中遇到的社会难点和热点问题，削弱了学生的主体作用，制约和影响了思想政治理论课教学的实效性。

4.教师来源复杂，师资力量较弱，制约课程建设的进程。师资队伍是教学的根本。高职院校思想政治理论课建设存在问题，师资队伍不适应是根本原因。高职院校的思想政治理论课教师来源比较复杂，没有思想政治教育类学科背景的教师占有相当大的比例，甚至有些高职院校的教师是因为教不了其它课程转而教思想政治理论课;思想政治理论课教师的老、中、青梯队结构存在问题，教师教学水平参差不齐。由于高职院校思想政治理论课教师普遍理论水平有限，所以难以做到以理服人。有的教师不注重自身的知识更新，缺乏对发展的马克思主义理论的领会和课程内容的研究，甚至有的自身都没有做到对马克思主义的真学、真懂、真信、真用，因而无法做到理论联系实际地把道理讲深、讲透、讲明白，让学生信服。

5.教学时数偏少，教学管理不规范。由于高职院校学制短、学生在校时间少，基础课、专业课基础课、专业课相互争夺学时，当前多数高职院校思想政治理论课的有效总课时数低于国家规定的总课时。写在教学计划中的实践教学时数往往得不到真正落实。课程建设中教研活动不规范，难以发挥团队作用。多数高职院校的思想政治理论课教研活动偏少，并且各自为战，教师间缺乏必要的沟通、研讨。教学环节缺少必要的规范。在高职院校中，绝大多数对教案没有规范的要求，处于随意状态。不少教师的教案，不注重课堂设计，也体现不出教学的整个过程，只是教学内容的堆砌，体现不出教学的特色。

三、加强高职院校思想政治理论课建设的对策

高职院校思想政治理论课建设是一项系统工程，需要从多方面着手。

1.高职院校思想政治理论课课程建设首先要转变观念，树立高职教育理念。高职教育培养的是在社会第一线工作的高素质应用型专业人才，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。高职教育注重以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，一线化是高职教育最现实最富有生命力的发展路向。所有这些高职教育的特点决定了高职思想政治理论课程建设是不同于普通高校思想政治理论课教学的。所以高职思想政治理论课程建设首要的问题是要转变观念，树立高职教育理念。高职院校从事思想政治理论课的教师要认真学习国家高职教育方针政策和高等职业教育相关理论;努力钻研高等职业教育发展的特点和方向以及课程建设的基本要求;同时借鉴高职有些专业课课程建设的经验，进行思想政治理论课理论与实践教学改革。在高职院校思想政治理论课课程建设中要将高职培养目标、课程培养目标和专业培养目标相结合，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。坚持思想政治理论课为专业培养目标服务的理念，为高职学生专业学习和职业素质培养奠定基础，提高学生综合素质，培养学生综合能力，为学生成长、成材和可持续发展服务。

2.优化教学内容和课程体系，体现高职特色，是高职院校思想政治理论课课程建设的关键问题。高职院校思想政治理论课教学内容的选择，应体现高职院校的特点。前面提到一线化是高职教育最现实最富有生命力的发展路向，思想政治理论课作为高职教育不可缺失的一个重要组成部分，其课程建设也应走一线化的基本路向。高职院校思想政治理论课课程建设应根据高职教育的特点和高职学生实际情况整合教学内容，完善课程体系。在教学内容和课程体系建设上要突出一线岗位要求，强调课程教学内容与学生所学专业相结合，与学生将来从事的职业所需的思想政治素质相结合。在教学内容的选择上应在坚持教育部社政司统一制定的教学基本要求的前提下选择那些符合高职学生的认知规律、心理状况、情感需求、未来职业等方面的特点和要求，贴近学生思想实际，尊重学生在教育教学中的主体地位的教学内容，找准和高职学生思想实际、成长成才要求、全面素质提高的最佳结合点，才能增强高职院校思想政治理论课课程建设的实效性。

3.创新教学方法和教学手段，不断提高教学效果，是高职院校思想政治理论课程建设的长期任务。高职思想政治理论课要根据高职教育的特点和学生思想实际，采用具有高职特色的教学方法和教学手段。在教学中首先要不断创新多样的有效教学方法:在高职思想政治理论课课堂教学中针对不同类型、不同专业、不同阶段的高职学生特点可采取参与式教学、讨论式教学、演讲式教学、辩论式教学、问答式教学、案例启发式教学、现场交流式等多种教学方法。力求通过多种教学方法在教学过程中的综合运用，将课程内容的体系性和开放性、理论性和实践性、知识性和思想性紧密结合起来，构筑“教”与“学”的良性互动平台，营造生动活泼的良好教学氛围，激发学生学习兴趣，培养学生思考习惯，养成学生参与意识，启发学生社会责任，全面提升教学实效性。其次要运用现代化教学手段，高职思想政治理论课课堂教学尤其需要推进多媒体教学，通过多媒体技术将理论知识与影像、图片、声音、文字等符号相融合，使声、色、情、景并茂，突破传统教学抽象、单调、呆板的缺陷，增强课堂教学的吸引力和感染力，加强理论的说服力。此外，加强高职思想政治理论课课程教学网站建设也是教学手段现代化非常重要的体现。

4.加强实践教学，是高职院校思想政治理论课课程建设最富特色的部分。较之普通高校，高职院校思想政治理论课实践教学有着得天独厚的条件优势。因为为了满足教学实际的需要，各高职院校都建立了校内实训教学基地和校外实训基地，很多专业还有工学结合、校企合作单位。这些学生校内外专业实训基地的建立不但为学生专业技能训练提供了条件，而且为高职思想政治理论课实践教学提供了真实的职业素质养成环境。［3］高职思想政治理论课在实践教学中，完全可以利用这些专业实训教学基地和校企合作单位，就地取材，把思想政治理论课的实践教学同高职学生的专业实习、实践结合起来，结合各专业特点，有针对性地给学生布置思想政治理论课的实践任务。这样，学生在进行专业实训的同时就可以感受到真实的职业氛围，这样更有利于培养学生的职业道德素养和思想政治素质。高职院校思想政治理论课课程建设完全可以紧密结合高职教育工学结合人才培养模式的特点，探索建设与专业实训教学融为一体的高职思想政治理论课实践教学模式。这样做不仅可以节约经费，而且可以使学生根据企业的用人标准，不断调适和修炼自身思想道德素质，最大限度提高高职思想政治理论课教学实效性。

5.提升高职思想政治理论课师资队伍素质，团队合作，是高职院校思想政治理论课课程建设的主要依靠和基本保证。教师是课程建设的主力军，是课堂教学的组织者，教师素质的高低决定着课程建设的成败。高职院校思想政治理论课建设，必须建立一支具有较高综合素质的思想政治理论课教师队伍。高职思想政治理论课教师应坚定马克思主义信仰，提升知识结构、教学执行力、科研能力和实践能力，增强个人人格魅力，主动承担大学生思想工作任务，兼做学生工作或辅导员工作。同时，高职院校应利用校企合作机制聘请企业思想政治工作人员和社会典型人物做兼职教师或辅导员以改变队伍结构。鼓励高职院校思想政治理论课教师到企业或社区挂职锻炼提高教学和工作能力。此外，任何一个学校课程建设都必须发挥团队的力量，必须发挥课程组的团结协作精神，最大限度地调动课程组任课教师的积极性、主动性和创造性，以集体的智慧和力量克服课程初期建设中的困难。具体方式是:有组织地安排集体备课，分工撰写教案、教学大纲、编写习题、制作教学课件、收集参考文献、建立共享的教学资源库等，使每一个教师都能在一个新的、更高的起点上适应新课程教学要求;通过各种方式培训教师，积极创造条件促进课程组的教师，特别是青年教师能尽快地提高教学水平和教学能力;通过课程建设，尤其是精品课程建设，凝聚队伍，形成一支结构合理、人员稳定、教学水平较高、教学效果较好、团队协作精神好、充满活力的高职思想政治理论课教师团队。

［1］骆郁延.高校思想政治理论课程论［M］.武汉:武汉大学出版社，2006.

［2］中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见［Z］.教社政［2005］5号文件，2005.

［3］杨祖宪.高职院校课程建设有关问题的思考［J］.思想教育研究，2009，(7).

A Reflection on the Construction of“Ideological and Political Courses”in Higher Vocational Colleges

LI Li－jian

At first，this paper analyses the necessity of the construction of the“Ideological and Political Courses”in Higher Vocational Colleges.Then，the paper pointed out the problems and reasons existed in the construction of the“Ideological and Political Courses”in Higher Vocational Colleges.At last，the paper discussed the solutions that can strengthen the construction of the“Ideological and Political Courses”in Higher Vocational Colleges from five aspects:changing conceptions and setting up concept of Higher Vocational Education;optimizing the teaching contents and courses systems that have the characteristics of Higher Vocational Education;innovating the teaching methods;strengthening practice teaching;enhacing the quality of teacher.

higher vocational college;ideological and political theory courses;courses construction

G718

A

1009－5152(2011)03－0089－04

2011－07－20

湖南省高校工委思政专项课题“高职思想政治理论课吸引力提升策略研究”(09C41)。

李立坚(1979－ )，女，湖南广播电视大学公共课部讲师。